语文教师的基本素养.docxVIP

现在，只要打开教育类最新图书、报纸杂志，或是进入教育教学类的微信群、公众号，“基于核心素养的……”的字眼就会扑面而来，自从北京师范大学林崇德教授团队提出“核心素养”概念至今，这个词一直“高烧不退”。写文章和教研交流中，如果不说到“核心素养”这个词，那别人会觉得你没有与时俱进、开拓创新。 著名教育思想家吕型伟先生生前曾疾呼：“近年来在改革与发展的大潮中形式主义与浮躁的现象相当严重，我称之为浮肿病与多动症，口号不断翻新、模式层出不穷，仔细去检查一下，除了向你展现那一点形象工程以外，大都是文字游戏，其实一切照旧。”他还说到，要教育创新，要出新思想新理论，一要站在巨人的肩膀上，二要研究新的社会现实、时代现实。教育学者谢云看过核心素养后，有一段话评述现在的一些专家和核心素养，他说，在我看来，专家们最擅长的事情莫过于：一，把形象的东西抽象化；二，把简单的东西复杂化；三，把日常的东西理论化——当然，理论化之前，必定是概念化、术语化、学理化、体系化，最终，当然就是繁琐化。当我看到专家们整出来的核心素养体系，居然有9大素养、23个基本要点、70个关键表现时，这种感觉特别明显。而且据说，接下来，专家们还会根据这样的框架结构，设计出不同阶段的课程标准，然后，各学校和教师，都要按照这样的课程标准，来设计教学、命题、作业、考试…… 谢老师说得没错！就拿语文学科核心素养而言，专家有这样的表述：语文学科核心素