小学数学教学中学生学习兴趣培养策略课题实施方案.docVIP

小学数学教学中学生的学习兴趣的培养策略课题实施方案 　 一、课题提出的背景和意义 1.课题提出的背景 教育心理学的研究表明“兴趣”是一种带有情感色彩的认识倾向 它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人们去认识事物,探求真理的一种重要动机,是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境的去追求、去实践、去发展。数学课堂在多数人看来就是一个1+1必须等于2的枯燥无味的教师说、学生听的课堂。因此，数学课堂要达到和其他孩子感兴趣的课堂一样，就需要我们教师结合实际生活激发学生的学习兴趣。 陶行知先生一向倡导生活即教育，在其生活教学理论中，在生活里找教育，为生活而教育的观念相当明确。张雪门先生提出的行为课程也以生活教育理论为指导，他认为生活就是教育，因此要重视学生生活本身的教育，实行教育生活化。数学是理性的、抽象的。生活却是感性的、具体的，生活中的具体事物只有在被抽象成数学符号时，才可能被称之为数学。数学问题源于生活，同时又服务于生活。华罗庚说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。 2.研究意义 《新课标》十分强调数学与现实生活的联系：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明。通过教学使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在