小学劳动技术课程标准[详].pdfVIP

小学劳动技术课程标准 （一）、课程定位 自 20 世纪 80 年代开始 . 世界上许多发达国家先后掀起面向 21 世纪的基础教育课程改革浪 潮。几乎所有国家都开始将技术和生产劳动引进整个校内外活动之中 . 并成为整体课程设置 中的内容。我国从 80 年代初正式开始使用“劳动技术”这个课程名称。 纵观人类社会的发展 . 技术是人类文明的有机组成部分 . 也是经济发展和社会进步的重 要推动力量 . 技术的发展水平反映了社会的发展水平。 因此 . 劳动技术教育是一种提高未来社 会成员基本技术素养的教育 . 是一种开发人的潜能、 促进人的思维发展的教育 . 是一种人人都 必须接受和经历的教育。 在基础教育阶段 . 劳动技术课程是中小学生在教育者的引导下 . 通过独立活动或者与他 人合作 . 在设计、制作、使用、维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动过程中学习技 术知识 . 掌握技术操作 . 增强技术意识 . 提高技术素养的一门基础课程。劳动技术课程具有如 下特征： 实践性 实践性是劳动技术课程区别于其他知识类课程的最大特点。 任何技术知识、 技术 操作、技术意识的形成都不可能脱离学生亲身的技术活动体验。 要求每个学习者都要通过技 术实践获得直接经验 . 提高运用能力。 综合性 劳动技术课程融科学、技术、人文于一体 . 它涉及到设计、材料、工艺、能源、 环境等技术领域。它需要学生运用数、理、化、生、美等多门学科的知识 . 通过技术活动 . 实现知识内化 . 提升综合应用的能力。 创造性 劳动技术课程是一门给学生提供较多自主探究、 创新应用、 发明创造等空间的课 程 . 有利于唤醒、激发、提升学生的创新潜能 . 促进学生的自主发展。 （二）、课程理念 劳动技术课程是一门基础教育的必修课程 . 其根本使命旨在全面提高国民的基本技术素养 . 培养具有技术知识、创新思维、实践能力的一代新人。劳动技术课程应体现以下基本理念： 1、以提高技术素养为目标 . 关注学生终身发展 劳动技术课程以学生发展为本 . 培养学生使用、 管理、评价和理解技术的能力 . 以提高学生的 技术素养。劳动技术课程在技术教育过程中 . 综合 “科学”与 “社会”（即STS）的教育观念 . 引导学生认识技术的本质、 作用和价值 . 培养学生劳动观念 . 使学生在实际体验和实践探究过 程中形成初步的技术能力、技术意识 . 形成一定的与技术相联系的质量意识、环保意识、安 全意识、经济意识、伦理意识、审美意识以及推动当地经济建设的意识 . 为学生适应未来社 会及其终身发展的要求奠定基础。 2、以掌握基本知识、技能为基点 . 促进学生对技术的理解与应用 劳动技术课程以劳动教育为引导、 以技术教育为主干、 以实际项目为载体、 以探究学习为方 法 . 建立起一个科学的现代化的学科新体系。课程内容以传统技术向现代技术发展为线索 . 让学生在这些领域掌握基础知识和基本技能 . 重视对技术的理解 . 结合现代技术的内容 . 加强 传统技术与信息技术的整合。要充分尊重学生的个性和创造性 . 设置基础型、拓展型、研究 型的课程 .