大班科学水的溶解.docVIP

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  • 2019-11-24 发布于安徽
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. . 大班科学水的溶解 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!   大班科学:水的溶解   一、设计意图   幼儿天生就爱玩水,我们在科学区中为幼儿准备了水的材料,发现有小朋友把水倒在杯子中用手指、吸管在搅拌,一会了又做喝的样子。《纲要》指出:引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望,同时结合个人子课题《科学区域中教师的介入》,我设计了这一科学活动。由于我们班的孩子都是本学期的插班生,缺乏记录的经验,因而课前丰富幼儿的记录经验,为活动的顺利开展做准备。活动中,通过一系列的问题介入,如“如果我们把这四样实验材料分别放在这四个装有水的杯子中,充分地搅拌,想想看,会怎么样呢?”“怎么样才能知道谁猜对了,谁猜错了呢?”等,问题的抛出激发了幼儿对活动的兴趣,调动幼儿积极思考,并产生对材料的探究欲望。记录表的介入,很好的抓住了幼儿对科学探究的兴趣,通过猜测和实验两次不同形式的记录,不仅丰富了幼儿的记录经验,培养了幼儿交往合作的能力,更重要的是实验记录表能让幼儿清楚地知道不同物质在水中的不同现象,水具有溶解性,从而突破重难点。整个活动中,教师不是

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