人教版八年级物理 上册 第五章 5.2 生活中的透镜 教案设计.docVIP

教 学 案 (22) 主备人 ： 审阅人： 第 12 周 课 题 生活中的透镜 课 时 一课时 班 别 课 型 探究课 时 间 教 具 硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃. 教 学 目 标 一、知识与能力：1.了解透镜在日常生活中的应用.2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像. 二、过程与方法：1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力.2.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力.3.通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法. 三、情感态度与价值观：1.通过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦.2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将科学技术应用于实际的意识. 重点 通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识. 难点 通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像. 预 习 内 容 及 学 法 指 导 阅读课文，查阅资料，小组讨论回答问题。 1、照相机 （1）基本构造（观察照相机） ①镜头相当于一个________；②镜头后，照相机底部安放有________，它的作用（记录 ）。③还有快门（控制 ）；④光圈（控制 ）；⑤调焦环（调节 ）。 （2）成像特点 物体离照相机镜头________，成像记录的胶卷离镜头________，看到的像是________，________。 2、投影仪 （1）基本构造（观察投影仪） ①投影仪上有一个相当于________；②成像________；③镜头下有一个放投影片台面；④平面镜（取下平面镜感知作用并观察天花板上的成像特点）——改变光的传播方向（使之在屏幕上成像）。 （2）成像特点： 成像特点是： 3、放大镜 （1）放大镜就是一个________。 （2）使用体验其成像特点： 透过镜看到物体的那边有一个 、 的像。 学 习 过 程 教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 教学笔记 创设情境，揭示课题。（2’） 出示目标，交流预习。（5’） 引导探究，小组展示。（15’） 节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景.使人们从照片中感到美的享受和启迪.这就需要照相机，你们想了解它吗？我们通过观察走近它，认识它. 1、认识凸透镜的成像性质。 2、了解透镜在日常生活中的应用及各自应用原理。 3、理解实像和虚像。 指导，巡视，点拨。 交流讨论并回答。 阅读学习目标。 各组交流预习情况，不能解决的问题师生讨论后完成。 自制照相机模型 方案一：用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机. 方案二：用硬纸板圈成两个直径大小相近的，长约15 cm的圆纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个，在直径较大的纸筒前面，固定一个凸透镜，在直径较小的纸筒前面，固定一个屏幕.把较小的圆筒有屏幕的 教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 教学笔记 精讲点拨，质疑释疑。（10’） 实像和虚像 （1）实像：光通过凸透镜射出后会聚在那里所成的像，能使胶片感光记录下来（光屏承接得到像）。 例：照相机和投影仪所成的像。 特点：实像与物体分居凸透镜的两侧。倒立的 （2）虚像：通过凸透镜射的光没有会聚，人眼逆着出射光的方向看去，感到光是从放物一侧成虚像发出的（出射光线的反向延长线会聚成的像）光屏承接不到，也不能使胶片感光。 例：平面镜所成的虚像，放大镜所成的虚像。 特点：物体和虚像位于凸透镜同侧，正立的。 点评。 一端朝里，套入较大的圆筒内，这样模拟照相机就做成了. 小组进行实验方案设计，组长分工负责。实验结束选代表台前展示，并讲解说明，其他组质疑。 体验凸透镜成实像： 学生画成实像光路。 体验：凸透镜成虚像，学生画成虚像光路。 小 结 提 升 1’ 本节课我们通过制作和观察了解了如下内容：1.照相机的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、缩小的像.2.投影仪的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像.3.放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像. 达 标 检 测 10’ 1、小明同学用镜头焦距为6cm的普通照相机给小芳同学照相，按快门时不小心将中指的指尖触摸到镜头一小部分，这张照片上能不能有小明同学指尖清