新课程背景下学生学业质量分析反馈和指导项目介绍.pptVIP

新课程背景下学生学业质量分析反馈与指导项目介绍 (8)几点说明 政策性极强，数据保密，杜绝排名； 基于标准能力测试，首先关注学生是否达到基本要求； 本项目本质上是教学研究项目，是基于标准的、大规模数据采集与分析基础上的教学研究和教学改进项目。 不仅关注学业测试结果，而且关注非学业测查结果反映的问题； 正确解读数据，全方位了解数据背后所揭示的教育教学过程中的问题； 合理利用数据，为教育教学改进提供依据和建议。 该项目的建设标志着一个国家/地区/学校的教育能力的发展水平 政策性 复杂性 科学性 长期性 * * 八年级英语 八年级科学 公办、市区学校-三年级语文、数学 公办、市区学校-八年级语文、数学 公办、市区学校-八年级英语、科学 公办、城镇学校-三年级语文、数学 公办、城镇学校-八年级语文、数学 公办、城镇学校-八年级英语、科学 公办、农村学校-三年级语文、数学 公办、农村学校-八年级语文、数学 公办、农村学校-八年级英语、科学 八年级(学校) 432-公办、城市学校 248-民办学校 学业成绩和背景变量的关系 睡眠时间：三年级学生每天睡眠9小时的为34%；不足7小时的为17%；八年级学生每天睡眠达到8小时的比例为22%；不足7小时的比例为36%，有4%学生每天睡眠时间甚至不足6小时； 课外阅读：三年级学生一年课外阅读量达到8本的比例为71%，有11%的学生年阅读量不足3本；八年级学生一年阅读课外阅读量达到8本的比例为48%，有22%的学生年阅读量不足3本。 作业时间：三年级学生课外每天做作业超过2小时的有21%，每天没有时间或很少进行体育锻炼的学生有45%；八年级学生每天做作业时间超过2小时的有43%，超过3小时的有7%，每天没有时间或很少进行体育锻炼的学生有71%。 补课： 三年级有30%的学生每周补课超过三小时，其中有9%的学生超过六小时；有20%的学生周末到校补语文、有18%的学生周末到校补数学、有17%的学生周末到校补英语，28%的学生请家教补习语文、 22%的学生请家教补习数学、 20%的学生请家教补习英语； 八年级有60%的学生每周补课超过三小时，其中有17%的学生超过八小时；有48%的学生周末到校补语文、有55%的学生周末到校补数学、有56%的学生周末到校补英语，19%的学生请家教补习语文、 35%的学生请家教补习数学、 35%的学生请家教补习英语。 师生关系与同学关系 三年级和八年级学生对师生关系给予积极评价的比例介于40%到60%； 三年级和八年级学生对同学关系给予积极评价的比例介于80%到90%。 学习压力 三年级学生认为“作业太多经常或总是完不成”的比例为1%；八年级学生选择此项的比例增长到9%； 三年级学生因为“公布成绩或名次而常常感觉压力很大”的比例为9%；八年级学生选择此项的比例增长到32%。 学业成绩与背景变量的关系 学生睡眠时间与学业成绩的关系 学生做作业和课外练习时间与学业成绩的关系 学生周末补课时间与学业成绩的关系 学生对师生关系的评价与学业成绩的关系 学生学习压力与学业成绩的关系 对学科教学的评价与学业成绩的关系 八年级学生睡眠时间与学业成绩 做作业和课外练习时间与学业成绩 师生关系与学业成绩 学生睡眠时间与学业成绩的关系 三年级 作业和课外练习时间与学业成绩的关系 三年级 学生周末补课时间与学业成绩的关系 三年级 提高教学水平的方法 三年级，教师提高教学水平的主要方法有： 观摩他人的课（87%）、与同事讨论（73%） 八年级，教师提高教学水平的主要方法有： 观摩他人的课（81%）、与同事讨论（70%） 教师问卷主要结果 遇到困难后采用的方法 三年级和八年级分别有91%和85%的教师在教学中遇到困难时会采用与其他有经验的教师商量的方式来解决问题。70%以上的教师会通过查阅资料，如书、论文和杂志等来解决。 教师专业成长 为了促进自己的专业成长，三年级和八年级约80%的教师会参加教研部门或学校组织的教研活动，与同事分享经验、讨论问题； 校长问卷主要结果 中小学校长对自己的工作描述为经常参加的日常活动是听课、评课，参加教师的教研活动和与教师交流，均达到75%以上； 回答有时应对上级行政部门的检查、评估和科研、教学、资金使用等方面的规划与审批的校长约40%； 65%以上的中小学校长经常参加校内外各种会议； 中小学校长几乎每天给学生上课的比例在日常工作中占有的比例均在30%左右。 中小学校长认为对教师教学水平提高最有帮助的方式前三位的是教师自己学习或反思，如写教学日记；观摩他人的课并在课后进行研讨；参加教研部门或学校组织的教研活动，比例均在90%左右。 中小学校长均认为校