第一单元快乐读书吧指导实施方案.docVIP

快乐读书吧指导方案 “读读童谣和儿歌”教案设计 教学目标 1．鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2．对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。(重点) 3．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享喜欢的书籍和阅读的感受。(难点) 课前准备 1．多媒体课件。(教师) 2．学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生) 教学过程 一、背诵童谣，激发情感 1．导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？ 2．导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，童谣和儿歌真的给你们带来了很多快乐！让我们一起走进今天的“快乐读书吧”，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！ 设计意图：学生对童谣和儿歌的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流童谣和儿歌带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。 二、尝试提问，感受阅读 (一)学习童谣——《摇摇船》。 1．导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？让我们一起来学习童谣《摇摇船》。 2．导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：谁在摇船？ 他要摇船去哪儿？ 他是怎么摇的呢？ ………… 3．导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面就请大家带着这些问题读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。 4．课件出示自学提示，学生按要求自学童谣： (1)借助拼音读一读童谣，要读准每一个字音。 (2)把童谣读给同桌听，遇到读不通顺的句子，请同桌为你做示范。 (3)带着刚才提出的问题再读童谣，看谁解决的问题多。 (4)谁还能提出新的问题？把你的问题告诉全班同学。 5．汇报交流。 (1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。 (2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。 (3)你又产生了什么新的问题？ 预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？ ①导学：你的外婆都在什么时候叫你好宝宝呢？ ②学生尝试解答。 ③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝，外婆怎么能不喜欢呢？ 预设二：摇船怎么会摇出那么多好吃的呢？ ①导学：对呀，明明是摇船，怎么摇出好吃的了呢？和同桌说说你的想法。 ②学生尝试解答。 ③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。 ④指导学生有感情地朗读童谣。 6．指导学生比赛背诵童谣。 7．学生边背童谣边做动作。 (二)学习儿歌——《小刺猬理发》。 1．导入：同学们，你们见过小刺猬吗？说一说，在你的印象中，小刺猬是什么样的？ 2．导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：小刺猬为什么要去理发？ 谁给小刺猬理发？ 小刺猬理完发漂亮吗？ ………… 3．导学：同学们真是善于提问的好孩子！咱们就带着这些问题试着读读儿歌，从儿歌中找找答案吧！ 4．学生自读儿歌： (1)借助拼音读准儿歌，读通每一个句子，遇到困难向老师或者同学请教。 (2)同桌合作，齐读儿歌，一起把儿歌读得正确、流利。 (3)自由朗读儿歌，一边读一边想一想刚才提出的问题，找一找答案。 5．指名朗读儿歌，教师相机引导学生正音。 6．学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。 7．你又产生了什么新的问题？ 预设一：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？ ①导学：是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？ ②学生尝试解答。 ③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？那样好看吗？(出示刺猬头型的男孩。) ④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗。) ⑤小结：天气渐渐热了，小朋友们的头发长了，容易出汗，也容易产生细菌，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头发、经常理发。 预设二：小刺猬是怎样理发的？ ①学生尝试解答。 ②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。) 8．小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样才能健健康康、漂漂亮亮的！ 9．指导学生带着动作和表情诵读儿歌、背诵儿歌。 设计意图：针对题目提出有价值的问题，带着问题朗读儿歌，在解决已有问题的基础上，又引发新的问题，由此展开新一轮阅读，提升了阅读的精度与深度。 三、借助插图，学会分享 1．课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么，他们说了什么？ 2．小结并过渡：对呀，与人分享是一种快乐，我们也一同分享读书的快乐吧！