指导学生参加创新大赛答辩的方法-精选教育文档.docx

-WORD格式--可编辑- -- 指导学生参加创新大赛答辩的方法 为了推动青少年科技活动的蓬勃发展， 青少年学生的各种创新大赛也在不断地发展和创新。 学生通过发现问题、 思考解决问题的方法、制定方案、制作样品、撰写报告、提交参赛，整个过程需费时一年左右的时间。然而能够进入到各级终评（决赛） 的项目却寥寥无几。因此，那些进入到终评（决赛）项目的学生 都想在终评（决赛）中取得优异的成绩。然而，终评（决赛）最 主要的是考查项目学生对项目的认识、 理解的能力， 这种能力的 考查，现行的考查办法基本上是采用提问、答辩的形式进行。学 生如何完美地应对专家评委的问、 答辩，这就需要我们的指导员 教师在赛前帮助学生做好预案，精心指导。 一、赛前预案的制定 当接到项目参加各级大赛终评（决赛）通知后，一般都有半个月到两个月不等的时间才参赛。 这时辅导教师要根据项目的特点与赛事的问答辩要求， 与学生一道制定出学生对项目进一步分析理解和研究的预案，让学生进一步对项目的各环节：知识点、创新点、创作思路，制作过程等进行一一核实和更正，尽可能地去发现项目的缺点、存在的问题和不足。 第一，从“三自”原则分析： 青少年学生科技创新项目评审的“三自”原则是：自己选题，自己设计和研究，自己制作和撰写。 自己选题。选题必须是作者本人提出，选择或发现的。教 师在与学生分析这一问题时， 应从怎么发现问题， 向谁提出问题，选择怎样解决问题的科学方法，最后确定项目主题。 自己设计和研究。 设计中的创新性贡献必须是作者本人构思完成。主要论点的认据必须是作者通过观察、考察、实验以及自己动手操作等研究手段亲自获得的。 教师与学生分析这一问题时，应该从解决问题的设想与设计思路， 从观察问题的存在因素，从考察问题的现象， 从不断地实验效果与各项数据， 从网上检索，从社会调查等研究成果、研究方法来分析。 自己制作和撰写。 作者本人必须参与作品的制作。 项目研究报告必须是作者本人撰写的。 教师分析这一问题时， 应从怎么观察，怎么考察，怎么实验，怎么制作图表，分析数据，怎么整 理信息，怎样选购材料，怎样动手制作样品，怎么向他人请教，怎样写研究调查报告等方面去分析。 第二，从三性原则分析：“三性”是科学性，创新性和实用 性。 科学性： 包括选题与成果的科学技术意义， 技术方案的合理性和研究方法的正确性， 科学理的可靠性。 教师与学生应分析在项目中选题与研究成果的科学技术意义的体现， 技术方案的合理解决，运用了什么研究方法。如主体附加创造法、移植借用创造法、原型启发创造法、嫁接创造法、逆向反求创造法等科学创造方法。在科学理论的运用上，一定要确定是什么定理，什么公 式，什么著作所出。 创新性：包括新颖程度，先进程度与技术水平。教师与学 生应了解项目在申报之日以前有没有同样成果公开发表过， 有没有公开使用过。 项目的技术与已有的技术相比， 是否有明显的进步。研究课题及论文的选题创意、 研究结论的科学价值和学术水平等方进行再次确认。 3. 实用性： 指该项目发明或创新技术可预见的社会效益、 经 济效益，以及课题研究的影响范围、应用意义与推广前景。教师 与学生应重点分析项目的使用效果和对人类社会的效益、 应用范围，人群影响的范围与意义。 第三，预设专家评委可能提到的问题。 这是指导教师必须认真做到的工作，应根据学生不同的年级，不同的知识水平，不同 的理解能力与项目具体结合制定出不同的问题方案。 以列表、提问等方式呈现出来， 再让学生自己根据项目材料去找出答案， 要求学生以答卷的形式先书写出答案，再以问答的形式进行答辩，最后以参赛形式模拟演练。 二、赛前学生的培训 赛前预案制定好之后， 就要对学生作好赛前的培训。 在培训中，首先要对学生的礼仪、文明用语、口语表述、普通话等进行 训练，使学生表现出彬彬有礼、 落落大方、充满自信的精神状态。其次是有意识地安排学生参加一些如演讲赛、 国旗下的讲话等活 动。对学生进行进出场胆量的训练和语言表达能力的训练。 再是 安排模拟问答辩演练的培训， 使学生提前感受答辩的氛围， 这其中要提一些预案没有的问题， 或是与项目无关的问题， 让学生学会应变，培养学生应付突发问题的能力。赛前学生的培训，从四 方面进行： 1. 礼节的培训。在以往带学生参加比赛，总会看到：学生不向评委教师及观摩者主动问好， 坐着回答问题， 回答问题之后不向评为教师表示感谢等不礼貌的问题。 因此教师在培训时要教育学生学会文明用语， 使学生面带微笑大方有礼。 2. 口语表达的培训。口语表达是答辩过程的最重要部分。教师在培训时， 首先应该教会学生用简练的语言来说明一个问题， 再请高水平的语文教师协助辅导普通话的培训。 3. 安排演讲比赛、 国旗下的讲话、班会主持等活动的参与。要充分利用学校资源，协调好学校领导