浅谈小学教育中的学生气质差异及对策.DOCVIP

PAGE PAGE 1 浅谈小学教育中的学生气质差异及对策 洪泽县西顺河九年制学校 杨冬生 邮编：223114 气质是心理学研究中的一个重要方面和对象。气质在个体心理发展早期阶段表现明显，虽然也随年龄增长而略有变化，但基本上是相当稳定的。气质贯穿在心理活动和行为方式中，对人们的各种实践活动都有一定的影响。鉴于此，作为教育工作者去认识与了解它是很有必要的。? 一、四种基本气质类型 根据传统的气质类型分类可以将小学的气质类型分为以下四种： 胆汁质 胆汁质的小学生反应速度快，具有较高的反应性与主动性。这类小学生情感和行为动作产生得迅速而且强烈，有极明显的外部表现；性情开朗、热情，坦率，但脾气暴躁，好争论；情感易于冲动但不持久；精力旺盛，经常以极大的热情从事工作，但有时缺乏耐心；思维具有一定的灵活性，但对问题的理解具有粗枝大叶、不求甚解的倾向；意志坚强、果断勇敢，注意稳定而集中但难于转移；行动利落而又敏捷，说话速度快且声音洪亮。 多血质 多血质的小学生行动具有很高的反应性。这类小学生情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友，容易适应新的环境；语言具有表达力和感染力，姿态活泼，表情生动，有明显的外倾性特点；机智灵敏，思维灵活，但常表现出对问题不求甚解；注意与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不强。 黏液质 黏液质的小学生反应性低。情感和行为动作进行得迟缓、稳定、缺乏灵活性；这类小学生情绪不易发生，也不易外露，很少产生激情，遇到不愉快的事也不动声色；注意稳定、持久，但难于转移；思维灵活性较差，但比较细致，喜欢沉思；在意志力方面具有耐性，对自己的行为有较大的自制力；态度持重，好沉默寡言，办事谨慎细致，从不鲁莽，但对新的工作较难适应，行为和情绪都表现出内倾性，可塑性差。 抑郁质 抑郁质的小学生有较高的感受性。这类小学生情感和行为动作进行得都相当缓慢，柔弱；情感容易产生，而且体验相当深刻，隐晦而不外露，易多愁善感；往往富于想象，聪明且观察力敏锐，善于观察他小学生观察不到的细微事物，敏感性高，思维深刻；在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断，受到挫折后常心神不安，但对力所能及的工作表现出坚忍的精神；不善交往，较为孤僻，具有明显的内倾性。 二．教育教学对策 在教育活动中，在对待不同气质的学生，应给予不同形式的教育，从而取得理想的教育效果。那么，具体说应该怎样结合学生的气质特点，采取有效的教育对策呢？ 1、胆汁质类学生的教育：首先在教育方法上，要讲明道理，然后要耐心说服，尤其注意不能简单粗暴，要避免触怒他们造成矛盾激化。老师应和蔼地教育他遇事要沉着，做事要持之以恒，不断学会自制，同时还要鼓励他在学习、活动、交往中表现出的主动热情，培养他富于理性的勇敢进取、大胆创造性等。 如果孩子胆汁质成分多些，直率、热情、冲动，那就要教育孩子发挥长处，敢于做事，又要注意控制自己的感情，不要随便发火，加强修养，以礼待人。要和孩子一起讨论怎样解决问题，让孩子学会适应各种情况，有了进步就给予奖励。 2、多血质学生的教育：应严格要求，教育其养成做事有计划、有目标、有要求等，不能使他们感到无事可做。要教育他们有稳定的兴趣，发挥他们热情奔放、机敏灵活的品质，要求他们学习和生活中不要心猿意马、朝秦暮楚，做事要专心致志和敢于面对困难等。 如果孩子多血质成分多些，反应迅速，喜欢与人交往，但注意力易分散，兴趣变化快，做事没有长性，那就要教育孩子发挥善于待人接物的特长，善于吸收新信息。同时要教育他们集中注意力去做一件工作，着重培养他们做事踏实、认真的好习惯。 3、黏液质学生的教育：教育者应理智、热心和有耐心。学习和活动的任务交代给他们时，在讲清具体要求后，要支持他独立地完成任务。要给予他班集体中的活动机会，鼓励他主动探索新问题，诱导他生动活泼、机敏灵活地完成任务。要防止墨守成规、谨小慎微、固执已见的不良品质的蔓延，鼓励他积极参加集体活动，否则会影响他合作能力的发展。 如果孩子的黏液质成分多些，安静、稳重、注意力稳定、善于忍耐是其优点，但反应较慢、注意力难于转移又是缺点。家长要善于发挥这类孩子的优点，培养坚韧性；另一方面，要让他们学会利落、果断地办事，做事情不拖拉，今日事今日毕。 4、抑郁质学生的教育：要注意多鼓励他发挥自己的善于思考的优势，鼓励并及时肯定他的见解。教师同学要多给予他关怀和帮助，不要在公开场合批评和指责他。要在他能够接受的场合下和范围内，鼓励他参加活动的勇气，使他在交往与活动中树立自信心、消除胆怯和害羞，防止疑虑、孤独等消极的不良品质的发展。 如果孩子抑郁质成分多些，做事细心，善于觉察别人不易发现的细节是其优点，但可能不大合群，行动犹豫。家长应要求他们发扬细心的长处，培养艺术感受力；又要教育