语文八年级上册30诗四首说课稿.pdfVIP

《诗四首》说课 （4 课时） 尊敬的各位评委老师：你们好！爱默生说 ,思想是行动的种子 ,教学思想的确立决定了教学行为的结果。 说课便是一种行之有效的方式。 一、说教材： 《归园田居（其三） 》写的是田园之乐，实际表明的是作者不愿与世俗同流合污的心声。 《使至塞上》 以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。 《渡荆门送别》描绘的是舟过荆门时所见景色。 二、教学依据：背诵和默写是首要。着重引导学生领会诗词的意境美、语言美、受到美的熏陶和感 染。 三、说教学目标； (一 )知识与能力目标： 1、了解这四首诗相关的背景知识。 2 、了解四首诗的思想内容、艺术特色及语 言风格。 3、了解把握借景抒情、情景交融的表现手法。 4、背诵并默写四首诗。 （二）过程和方法目标： 1、加强朗读训练。 让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律， 感受其声韵美， 在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。 2 、分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作 品的意境美。 3、揣摩品味诗中精彩的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。 （三）情感态度与价值观目标：激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。 四、说教学设想：重点： 1、体会诗词的意境美、语言美。 2 、背诵并默写四首诗。难点：激发学生 想象。再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。教学思路：通过反复咏诵，逐步加深对 诗意的理解，学习中让学生充分展开联想到翅膀，充分体会诗歌的意境。 课时安排：四课时。 第一课时 教学内容： 《归园田居》 (其三 ) 陶渊明 1、导入新课：陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。 不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、 安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学习陶渊明的《归田园居》一诗，进一步了解作者的思想感情。 2 、整体感知， 明确学习目标。 教师朗读课文， 学生正音、 划节奏并自由朗读课文。 思考下列问题 a．这 首诗可分几层意思 ? b ．“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么 ? c．这首诗流露了作者怎样的感情 ? 学生 自主探究，教师引导并明确： a.全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的 田园之乐。 b ．田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。 c．对田园生活的 喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。 3 、自由背诵。检查背诵 4 、、研读与赏析：教师出示学生绘制的几幅图片让学生进行对照赏析，同时提出思考的问题： a．用 生动形象的语言描绘这首诗的画面。 (要求结合人物身份、举止、心情 ) .b ．找出自己最喜欢的诗句，说说 自己喜欢的理由。学生思考并讨论交流。教师明确： a ．诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终 于来到了向往已久的田园。来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。 诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上，夕露沾湿了衣衫可 解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。 b．“衣沾不足惜，但使愿无违”写出了作 者对田园生活的喜爱与怡然自得。 “种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 ”诗人披星戴月 辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执著。语言“自然、通俗” 。 5 、齐背课文 第二课时 教学内容： 《使至塞上》 王维 1、导入新课：唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。 有时也