统编版道德与法治五年级上册第四单元《灿若繁星的古代科技巨人》教学设计.docx

统编版道德与法治五年级上册第四单元《灿若繁星的古代科技巨人》教学设计 一、课标要求与教材分析 本课的编写主要是依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”的第十一条“热爱革命领袖，了解英雄模范人物的光荣事迹”,第十二条“尊敬国旗、国徽，学唱国歌。为自己是中国人感到自豪”。 五年级学生已能够自主阅读名人小故事，并且能够从中领会名人身上具备的优秀品质。但是他们搜集的相关资料内容过于庞杂，还不会有重点的进行选取；有的学生在阅读众多名人的小故事时，没有比较清晰的思路；有的学生因为学习内容多为文字，会产生阅读懒惰心理。以上几点会让学生产生学习障碍。在本课学习过程中，老师要用不同的授课形式，以不同的方式和不同的角度呈现课本中文字的内容，使平面的课程成为立体化的课程，激发学生的学习兴趣和内心的感触，并且有强烈的发言欲望。 二、教学目标 1、学生进一步了解在中华文明的悠久历史上，中国古代科技领域广、影响大，众多伟大科学家在不同领域取得了当时领先世界的科技成就。 2、学生感受古代科学家的勤于思考、脚踏实地、持之以恒、亲身实践、勇于创新、不拘泥于现状等科学精神。 3、思考：自己在心里树立一个怎样的奋斗目标；怎样做才能实现这个目标。 4、学生知道古代科技巨人的事迹和了解古代科技史的基本常识，有助于学生建立民族文化认同感，培养学生的民族自信心、自豪感和对祖国科技文化遗产的珍爱之情。学生感受古代科技的辉煌灿烂，树立强烈的民族自豪感。 三、教学重点与难点 重点:感受古代科技巨人的勤于思考、脚踏实地、持之以恒、亲身实践、勇于创新、不拘泥于现状等科学精神。 难点:感受古代科技的辉煌灿烂，建立民族文化认同感，树立强烈的民族自豪感。四、教学方法与手段： 1、学生搜集张衡、李时珍、鲁班的诸多成就和相关小故事。 2、学生搜集我国其他的古代科技家的主要成就。。 3、教师准备课件。 4、教师准备背景图、金银花和鲁班锁。。 五、使用教材的构想： 本课是对我国古代诸多科学家的主要成就的一种了解。过去，我们更多关注古代科学家们的成就对后世的影响，以及这些成就的世界意义，而这些正是在看不见的、难能可贵的科学精神的引领下才实现的。我在本课教材中，通过将我国古代的科学家们的伟大成就清晰的呈现给学生的方式，让学生从每一个古代科学家的卓越成就中切实感受到他们熠熠生辉的科学精神；并且在感受这些科学精神的同时，内心会产生一种冲动——我也要成为这样对人民、对祖国、对世界有益的人！将虚无缥缈的科学精神，体现在诸多科学家每一个的成就中，以正确的价值观引导学生从小树立热爱祖国的自豪感，从内心真正的拥有民族认同感，并且将这种认同感深深地铭刻进心里，时刻流淌在血液里！ 六、教学流程 （一）设疑激趣 1、（屏幕出示：星空图） 师：同学们，你们有什么爱好呢？ 生：我喜欢画画； 生：我喜欢踢足球； 生：我喜欢吹笛子...... 师：张老师也有一个爱好，就是每当夜幕降临，我最喜欢仰望夜空，欣赏漫天璀璨的繁星。在古代，有一个小孩子也有这样的爱好。你们知道他是谁吗？ 生：这个小孩子师张衡。 师：你们说对了——他就是东汉的张衡。他长大后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。 师：这点点群星中，有一颗闪亮的星星的就是以张衡的名字命名的，叫“张衡星”。 （贴张衡星） 2、师：用自己的名字为星星命名，同学们，你们认为什么样的人才能获得如此殊荣呢？ 生：做出杰出贡献的人； 生：他做出的贡献造福了全人类； 生：他的成就影响了全世界...... 师：是的，只有在各个领域作出巨大贡献的人，他们的名字才能被命名为星星的名字。 就像张衡这样的人，我们就称他们为“科技巨人”。 师：在我国古代，这样的科技巨人就如满天的繁星一样多。今天，我们走近这些灿若繁星的古代科技巨人，了解他们的光辉业绩，感受他们非凡的科学精神。 （板书：灿若繁星的古代科技巨人） 【设计意图：以“爱好”作为引入话题，能够拉近教材与学生的距离，激发学生了解我国古代科学家的兴趣。】 （二）讲授新课，领略古代科技家的精神魅力 1、谈张衡 （1）师： 刚刚我们只说到了张衡长大后成了一名天文学家，你们都了解他有哪些成就吗？ 生：我知道张衡发明了地动仪，并且在当时能够比较准确地告知人们地震发生的方向。 师：听了你讲的故事，我们知道了，在当时，地动仪的灵敏度已经相当高了。 师：同学们还知道张衡在其他方面的成就吗？ 生：张衡还发明了指南车； 生：张衡写了一本书，叫《灵宪》。 师：张衡到底有多少成就？我们一起看看他的自我介绍吧！ 【播放“张衡成就快闪”】 师：了解了张衡这么多成就，此时此刻你们想说什么？ 生：张衡真了不起与！ 生：张衡真聪明啊！ 生：张衡的发明超出了我们的想象。 师：是的，老师可以告诉你。在月球背面还有一座“张衡环形山”，这一星一山都以张衡名字命名，就是为了纪念张衡在天文