四年级上册数学教案-4.1 买文具｜北师大版（2014秋）(3).docVIP

《买文具》教学设计 肇源县第三小学 王洋 一、教学目标 1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。 2、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 二、教学重点 熟练进行简单的整数四则混合运算 三、教学难点 理解并掌握混合运算的运算顺序 四、教学方法 教法：情境教学法 练习法 学法：自主、合作、探究的学习方式 五、教具准备 多媒体课件 六、教学过程 （一）创设情境 1、复习导入 2、师:同学们,我们经常到文具店买东西，那你们对这个场景一定很熟悉吧。（课件出示文具店图片）今天我们就在买文具中继续探究四则混合运算的顺序。师板书：买文具（知识课题） （二）自主学习 1、出示主题图，发现并提出问题 (放课件)师：大家仔细观察这幅图片,你能看到哪些数学信息? （课件出示淘气说的话）师：根据淘气所说的信息我们可以提出什么数学问题？ 生：买3个计算器和1支钢笔要多少元？ 师：要想解决这个问题，需要用到哪些数学信息？ 师：谁能把信息和问题连起来说一遍? 2、自主解决问题 （1）独立计算，小组交流 师：这个问题你能自己列式解决吗？请同学们看自学提示： 想一想：我们先求什么？再求什么？最后算什么？ 写一写：把算式写在本上。 说一说：小组同学交流一下你的计算方法。说一说每一步是怎样计算的。 师巡视，参与活动。 （2）学生展示，板前书写 在巡视时候，先找分步计算的同学板书，再找综合算式的同学板书。 1.分步算式： 2. 综合算式： 3. 22×3=66（元） 22×3+24÷4 22×3 +24÷4 24÷4=6（元） =66+24÷4 =66+6 66＋6=72（元） =66+6 =72（元） =72（元） 让三名学生说说每一步计算意思。综合算式用下划线标出先算什么。 师：每种方法都有自己的特点，他们之间也有紧密的联系。我们把三名同学的算法标记方法1、方法2和方法3。 方法1和方法2在计算过程中有什么相同的地方？学生回答师连线。 方法2和方法3之间在计算时又有什么不同？ 优化方法：方法3综合算式中乘法和除法同级运算可以一起计算，这样计算书写会更简洁。 师生共同答：买3个计算器和1支钢笔要72元。 师生小结:有加减、有乘除的混合运算时,先算乘除,再算加减。那如果有小括号的呢？ 3、课堂巩固应用 （课件出示算式）师：先说出各题的运算顺序,在计算。 35+65×40÷5 12×(153-83)÷8 (96-6)×(15+9) 4、课件出示（以填空的形式出示，学生完成）： a.在加减乘除混合运算里，要先算乘除后算加减，在只有乘除或只有加减时，按从左往右的顺序进行计算。 b在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。 （三）巩固练习 完成教材第49页“练一练”第1题，第2题和第3题。 1、自己独立完成，学生台前展示。 2、指明读题，同桌对照，指名列式计算。 3、说计算顺序，在计算，同桌对照。 （四）课堂小结 1、今天我们学习了什么？你能总结一下混合运算的运算顺序吗？ 2、师：这节课大家的收获可真不少！课下希望同学们能用今天所学的知识解决生活中的实际问题。 板书： 买文具 师板书： 买3个计算器和1支钢笔要多少元？ 生板书： 分步算式： 综合算式： 22×3=66（元） 22×3+24÷4 22×3 +24÷4 24÷4=6（元） =66+24÷4 =66+6 66＋6=72（元） =66+6 =72（元） =72（元） 答：买3个计算器和1支钢笔要72元。