三年级下信息技术教案妙用标点清华版.docVIP

第4课 妙用标点 　（一）本课教学目标 　　1．了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号。 　　2．会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。 　　3．会设置首字下沉，增加文章的观赏性。 　（二）教学设计与教学建议 　　1．课堂引入分析 　　本课的主要任务是通过修改《风筝的来历》这篇文档的标点符号，使文章变得层次清楚，语句流畅。本课可以结合语文教学，教学过程可分为两步进行： 　　（1）将《风筝的来历》这篇文档的电子稿通过多媒体教学网演示给学生看，让学生在阅读过程中找出错误。三年级的学生对一些常用的中文标点符号比较熟悉，在阅读的过程中就会发现文中的标点不符合中国人的使用习惯，让学生就此问题展开讨论，并参考教材了解中英文标点符号的差异。 （2）将《风筝的来历》这篇文章的电子稿通过多媒体教学网传给学生，让学生直接在电子稿上修改。教师可组织学生参考教材自学或小组合作学习来完成本课的任务。要完成本课的任务需要解决以下几个问 题： 　　①怎样输入中文标点符号（ ） ， 。 ？！ ； ：“ ” 《 》 　· ￥ —— …… 　　②怎样进行“查找/替换”操作？ 　　③怎样设置首字下沉？ 　　教学活动中应注意两个问题： 　　（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。 　　（2）教师要鼓励学生勇于尝试，通过实践总结操作技巧，并把自己的经验与同学分享。 　　2．重点内容分析 　　本课的重点可以归纳为三点： 　　（1）中文标点符号的输入。有些符号可以直接输入，有些符号则需要借助才能输入。本课在输入中文标点过程中，多次用到组合键，即两个键搭配使用，如输入问号“？”，需要用到 ，学生不易掌握，教师应为学生总结出使用组合键的技巧：先用左手的小拇指 按住主键盘区左侧的不松手，再用右手的小拇指按一下，然后释放 ，这是配合指法的操作方法。 　　（2）“查找/替换”操作。利用“查找/替换”功能修改标点符号时，教师要提醒学生“查找内容”栏中输入英文标点符号，“替换为” 栏中输入中文标点符号，要注意中英文标点符号的切换。 　　（3）设置首字下沉。“首字下沉”是我们在一些报刊、杂志中经常看到的一种排版方式，教材中详细讲解了这种排版方式，操作比较简便。 　　3．归纳提高分析　 　　（1）由于中英文标点符号差异较大，为了符合我们中国人的阅读习惯，在Word中输入中文时要注意使用中文标点符号。因此在安装汉字输入法的同时也要切换成中文标点符号输入状态。 　　（2）对于篇幅较长的文档来说，当文档中出现多处相同的错误时，利用“查找/替换”功能可以快速找到错误并替换成正确的内容，大大简化操作节约时间。 　　（3）设置首字下沉，是我们在一些报刊、杂志中经常看到的一种排版方式，可以增加文章的观赏性。 三）教学补充 　　1．符号的输入 　　在Word中输入符号有三种方法： 　　（1）通过键盘输入一些常用的中文标点符号。 　　（2）通过软键盘可以输入多种类型的符号：标点符号、数字序号、 数字符号、单位符号、制表符、特殊符号、希腊字母、俄文字母、注音符号、拼音、日文平假名、日文片假名。　 　（3）执行“插入”→“符号”命令，弹出“符号”对话框，如图4-1所示，提供了更丰富的符号。