人教版九年级物理上册 第15章 第3节 串联和并联 导学案设计.docVIP

PAGE 第3节 串联和并联 课题 串联和并联 课型 新授课 教 学 目 标 知识与技能 1.知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图. 2.通过实验探究串、并联电路的特点，会连接简单的串联和并联电路. 3.尝试根据已有知识、经验按要求设计简单的串、并联电路. 过程与方法 1.掌握两个灯泡（或用电器）串联和并联的连接顺序和方法，做到快而准． 2.尝试用探究的方法认识串联和并联电路，通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法． 3.通过引导学生根据实际需求设计简单的串、并联电路，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力. 情感、态度与价值观 1.通过探究学习串联电路和并联电路的特点，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际生活的兴趣． 2.在学生探究并设计串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验、执着探究的精神. 教学重点 通过观察和实验，探究串、并联电路的特点 教具准备 电路示教板、节日彩灯、4节电池、2只灯泡、3只开关、导线、多媒体课件 教学难点 掌握正确连接串、并联电路的方法，培养学生勤动手、勤动脑的习惯，逐步学会自己独立设计电路 教学课时 1课时 课前预习 1.串联电路 （1）定义：由电路元件首尾 顺次连接 组成的电路. （2）串联电路图如 甲 图.（选填“甲”或“乙”） （3）串联电路中开关控制 整个电路 的通断；各用电器之间 有 （选填“有”或“无”）影响. 2.并联电路 （1）定义：由用电器 并列连接 组成的电路. （2）并联电路图如 乙 图.（选填“甲”或“乙”） （3）在并联电路中，电流有多条分支，干路开关控制 整个电路 ，支路开关控制 其所在的支路 ；各用电器之间 无 （选填“有”或“无”）影响. 3.生活中的电路 串联电路和 并联 电路是最基本的电路.节日里的一串小彩灯是 串联 的，家庭电路中的电灯、电冰箱、电视机是并联 的，开关和它控制的电灯是 串联 的. 备课笔记  巩固复习 教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 新课导入 教师引导学生观看两个演示实验． 演示实验1：教师将一串节日彩灯以串联方式接入电路中，闭合开关时，这串彩灯同时发光；断开开关时，彩灯同时熄灭．（多次重复闭合或断开开关的操作，让彩灯闪烁跳舞） 演示实验2：教师将两个灯泡以并联方式接入电路中，将一只开关S2与一只灯泡L1串联在支路上，一只开关S1串联在干路上（如图所示）.当教师闭合所有开关时，两个灯泡都正常发光；当教师断开开关S2时，灯泡L1熄灭，L2正常发光．当教师断开开关S1时，两个灯泡都熄灭．（多次重复闭合或断开开关S1、S2，让两个灯泡闪烁跳舞） 学生观察实验后，都很好奇这两个电路是如何设计的呢？居然可以自由地控制灯泡发光或熄灭．这真是太神奇了！ 师 大家肯定都很疑惑老师是如何“变魔法”让灯泡“跳舞”的，下面我们就一起来探究吧． 进 行 新 课 串联电路和并联电路 1.认识串联电路和并联电路 教师提问：首先请同学们用桌上的器材（电池组、2只灯泡、导线）在老师发的白纸上设计一个电路图，要求两只灯泡同时亮． 学生四人一小组热烈地讨论后，各小组画出自己设计的电路图，并争先恐后地要求将自己的电路图板书到黑板．学生设计的电路图多种多样，经师生共同分析归纳，共有如下两种较合理的电路图． 师 请同学们说说为什么想到这样的设计？ 生：因为电流可能依次通过两个灯泡；也可能同时流入两个灯泡，同时流出两个灯泡. （学生回答的同时，教师通过课件演示在串联和并联电路中电流通过两个灯泡的动态效果.这样可使学生在一番摸索之后，整理一下设计思路，有利于思维条理性的培养.） 师 这两个电路的连接方式一样吗？ 生：不一样.一个是两只灯泡首尾相连；另一个是两只灯泡两端分别相连. 师 同学们观察得很仔细，这两种连接方式不同的电路分别叫做串联电路和并联电路. 备课笔记 小组问题探讨： 1.路灯坏了一盏，不影响其他路灯正常工作，这是为什么？. 2.每家每户的电器是怎样接入电路中的？  进 行 新 课 板书：（1）串联电路：两个灯泡首尾顺次相连的电路. （2）并联电路：两个灯泡两端分别相连的电路. （通过学生设计电路图并观察连接方式的不同，得出串联电路和并联电路的定义，这样可使学生变接受性学习为探究性学习，体验知识的获得过程） 实验活动：为了了解同学们对串联电路和并联电路的连接方式的认识情况，教师请各小组先派三个同学表演串联电路的连接方式，然后再派三个同学表演并联电路的连接方式，其中两个同学演“灯泡”，一个同学演“电源”. （用学生表演的方式来突破本节课重点和难点，为下面的连接实物和探究电路特点打基础） 教师引导学生根据电路图用笔画线代