人教部编版七年级语文上册第17课《动物笑谈》课件.pptVIP

8、可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？ 变换过程：饱受禁锢——想飞却又不敢飞——克服心理障碍——活泼而又神采奕奕 这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。 9、“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 这几句话反映了此时“我”怎样的心理？ 一个方面为“可可”的飞行感到骄傲， 另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。 10、经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。 “叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。 11、可可的“恶作剧”是什么？ 面对这样的恶作剧作者是什么态度？ ⑴把父亲衣服上的扣子全咬掉了，并且分类排放。 表现了可可的可爱与聪明，让人忍俊不禁。 ⑵模仿母亲织毛衣的样子把毛线缠绕在柠檬树上。 再次表现了可可的聪明。 喜爱与赞美。 你认为“可可”做到这些趣事的原因是什么？ 作者这样写有何用意？ 作者与“可可”的友好相处，使得“可可”与作者建立起了真诚的互信。 可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密，可可给一家人的生活增添了乐趣，描写出了人与动物和谐相处的画面。 12、指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 （1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。 （2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。 （3）“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的”。 运用拟人手法，生动形象地写出小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬。 （4）“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”。 “生了根似的”运用比喻，写出人们对“我”的行为怪诞的惊异之情。 （5）“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”， 引用布什的诗句，佐证了作者关于水鸭子靠声音来辨别母亲的结论。 深层点拨：大量修辞手法的运用，使得文章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性。 13、找出文中风趣幽默的语句 “好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了？这真是值得大哭特哭的理由呢！” “这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。” 还有，“我”做水鸭子母亲的不易，鹦鹉“可可”让人忍俊不禁的恶作剧等， 这些语句都使文章语言幽默风趣。 14、你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？ 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。 由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我们应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。 15、为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？ 作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。 16、从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？ 示例一：亲近动物，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。 总结 1、结构 总：研究高等动物的行为会带来许多趣事 分 做水鸭子的实验时，引发的趣事 鹦鹉“可可”给我带来的趣事 （2-19） （2-9） （10-19） 2、主旨 本文通过讲述自己做小鸭子的母亲以及与大皇冠鹦鹉可可之间发生的快乐与尴尬的事情，表现了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。 动物笑谈 康拉德·劳伦兹（奥地利） 两只青蛙相爱了，结婚后生了一个蛤蟆，公青蛙见状大怒说：贱人，怎么回事？母青蛙哭着说：他爹，认识你之前我整过容。 鸭子和螃蟹赛跑,一起到达终点，难分胜负，裁判说：你们来个剪刀石头布吧？鸭子大怒：妈的，算计我?我一出是布，他总是剪刀。 老鳖调戏河蚌，被咬，老鳖忍痛拖着河蚌来回爬，青蛙见了敬佩的说：乖乖，鳖哥混大了，出入都夹着公文包。 动物笑话 新课导入 同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行