长春版语文九年级上册第7课《金黄的稻束》课件2.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 油画《拾穗者》是米勒最著名的一幅作品,画中描绘着三位农妇在收割后的麦地上捡拾麦穗的场面。 郑敏(1920---)，福建闽侯人，1943年毕业于西南联大哲学系。1952年在美国布朗大学研究院获英国文学硕士学位。回国后曾在中国社会科学院文学研究所工作。1960年后在北京师范大学外语系讲授英美文学至今。1949年出版《诗集：1942--1947》，成为“九叶”诗派中一位重要女诗人。 郑 敏 九叶诗派 九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。 他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。 九叶诗派 它们强调反映现实与挖掘内心的统一，诗作视野开阔，具有强烈的时代感、历史感和现实精神。在艺术上，他们自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。他们承接了中国新诗现代主义的传统，为新诗的发展做出了贡献。 1.作者借稻束来赞美什么？ 2.本诗在表达上有什么特点？ 母亲 1、象征手法 2、联想丰富，稻束和母亲二者来回闪动，融入了深深的沉思。 本文的写作特点 欣赏理解: 1.怎样理解前两行诗句？ “站”运用拟人修辞，写出了稻束挺立秋天田野的身姿，是收获的见证和象征。 2.“皱了”和“美丽”并列有什么含义？ “疲倦”“皱”写出了母亲的辛勤和衰老； “美丽”写出了母亲精神伟大，意志的坚韧。 收获日的满月在 高耸的树巅上， 暮色里，远山 围着我们的心边， 勾勒了一幅怎样的画面？营造了一种怎样的意境？ 写了收获后黄昏的景色，大地无比宁静、饱满、透明，“暮色”“远山”“满月挂在树巅”等勾勒了苍茫辽远的意境。 没有一个雕像能比这更静默。 “这”指代什么？ 如何理解“雕像”一词？ “这”指金黄的稻束； “静默的雕像”这是一种动人的肯定和赞颂，赋予母性的疲倦、美丽和坚韧超越一切的伟大。这种伟大超出了一切言说。 第一部分：作者由稻束联想到收获联想到劳动的母亲（劳动者），歌颂了劳动者的美丽、坚韧和无私。 如何理解“伟大的疲倦”？ “伟大的疲倦”写出了作者对劳动者的辛勤和坚强的赞美，紧承上文。 如何理解“低首沉思”？ “低首沉思”指稻束沉思，暗示作者沉思，自然过渡。 作者有何思考？ 稻束（母亲）的精神超越了历史，这种坚韧、美丽的精神是人类历史进程中的一种永恒的思想结晶。 第二部分：母亲无言的坚韧和美丽激起我们对生命和历史作深刻的思考，深刻阐释了金黄的稻束的象征意义。 “金黄的稻束”象征什么？ 1、它是收获的象征。 2、它是母亲的象征。诗人将收获与创造丰收成果的劳动者联系起来，尤其突出了作为孕育者和劳动者的母亲的形象。母亲是典型。 知识迁移 1.对这首诗的解说,不恰当的一项是( ) A.“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间,从全诗看,除了“秋天”外,还隐指“暮色”降临之前。 B.“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”,把“皱”与“美丽”并列,寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。 C.“你们/在这伸向远远的一片……”的诗句中,“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。 D.“历史也不过是/脚下一条流去的小河”,这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。 D D（把“历史也不过是／脚下一条流去的小河”解说为稻束“低首深思”的内容则显然不恰当。整首诗所出现的形象以及有关形象的感受，都是诗人“我”心中所想、眼中所见。它本是诗人的“旁白”，不能理解为“稻束”沉思的内容。） 知识迁移 2.对这首诗的赏析,不恰当的一项是 （ ） A.诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想,通过稻田,路上,天空,远山等空间性的位移,传达一个时间性的主题---对劳动中生命力的消逝的沉思。 B.诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受,意在利用两者的不协调,把关注点从外在画面转向内在的生命感受。 C.“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味,但诗歌未写收获日的快慰和满足,却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。 D.“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体,应该是美丽的母亲,而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。 D（“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体只能是“你们”即“稻束”。虽然那伟大的疲倦的主体是劳动者母亲，但“肩荷”了这种“疲倦”的主体，却只能是母亲劳动的结晶──“金黄的稻束”。） D 一 代 人 顾城 黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明 。 顾 城 顾城的帽子 顾城总是戴着一顶用裤腿改造成的帽子，他为什么戴帽子按照他的解释是为了避免尘世间污染了他思想。因