语文版语文九年级上册第10课《吴汉何尝杀妻》课件1.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * “在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓‘吴汉杀妻’的事实根据。” “如果吴汉确曾杀过王莽的女儿而后投奔刘秀，那么，在《后汉书》上一定要大书特书，夸奖他的忠孝，决不至于一字不提。” 学会对史料 的总体把握 前后 照应 　　本文是如何推理出“吴汉尝杀妻”的结论的？ 充分条件的假言推理 难点解析 结论：吴汉未尝杀妻。 前提二：在汉代的历史典籍（特别是《后汉书》）中，完全找不到“吴汉杀妻”的记载。 前提一：如果吴汉确曾杀妻，那么汉代典籍（特别是《后汉书》）必有记载。决不至于一字不提。 　　为什么“如果吴汉确曾杀妻，那么《后汉书》必有记载”？ 追本溯源 　　《后汉书》是记录东汉历史的正史， 共九十卷，南朝宋范晔撰，是“前四史”（《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》）之一。其记述起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉一百九十五年的历史。 关于《后汉书》 追本溯源 　　如上所述，《后汉书》的记述起于刘秀起兵推翻王莽，建立东汉。作为东汉的开国皇帝，刘秀的相关历史在《后汉书》中是必定要详述的。如果真有吴汉先捉住刘秀欲报功，后又因身世杀死（或使其自尽）作为妻子的王莽的女儿，最后投奔辅佐刘秀，那么，在《后汉书》上必定要大书特书，夸奖他的忠孝。 方法学习 　　尽管本文用了许多笔墨写四则具体史料，本文的论证方式却不是归纳论证，而是演绎论证——充分条件的假言推理。 方法学习 归纳论证： 　　归纳是从个别性的前提推论出一般性结论的方法，先摆事实，后求结论，这是从个别到一般，寻求事物普遍特征的认识方法。 　　而演绎论证推理的思维方向与归纳论证恰恰是相反的。 演绎论证： 　　演绎是从一般性的前提推论出个别性结论的方法，先假说，后求证，这是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法。 例如： 大前提：凡金属都可以导电， 小前提：铁是金属， 结　论：所以铁能导电。 　　演绎论证在逻辑学中称为三段论式。运用演绎论证最要紧的是作为论据的一般原理（即大前提）必须正确。 方法学习 　　例如毛泽东同志在《为人民服务》一文中，在评价张思德同志的死时这样写道： 　　人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死。就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削阶级和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 　　上例就是典型的演绎论证。“为人民利益而死，就比泰山还重”是大前提（一般事理）；“张思德同志是为人民利益而死的”是小前提（个别事物）；张思德的死“是比泰山还要重的”是结论。 　　演绎推理在几种推理中可靠性最大，所以演绎论证说服力最强，在科技论文中得到广泛应用。科技文献大量的公式推导，也都是演绎论证。 　　本文的写作目的是什么？仅仅是为了对具体史实进行澄清吗？ 明确目的 　　一方面：“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。” 明确目的 　　引导读者或观众科学分辨舞台形象与历史事实。 　　另一方面：“把历史故事编成戏剧，虽然不必要完全照搬史实，但是也不应该捏造情节，胡编乱造。” 明确目的 　　教育作者或编者树立正确的创作原则和创作态度。 小 结 1、本文批驳了历史剧《斩经堂》中“吴汉杀妻”的说法。作者以《后汉书吴汉传》等史料为论据，运用四则材料论证了“吴汉不曾杀妻”的观点，并由此批判了历史剧创作捏造情节，篡改史实的错误倾向，并告诫人们“不能胡编乱造历史剧”。 2、从语言层面看，本文的价值主要在于以下两个方面： 引述剧情的简洁 对于史料的分析 观点： “历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大” 结论： “历史剧不能胡编乱造” 杀妻《后汉书》必记 《后汉书》没有记载 所以吴汉未尝杀妻 演绎论证 论据充分 内涵丰富 板书设计 　　结合你看过的有关历史剧，谈谈你的看法。（有关历史真实和艺术真实） 拓展延伸 《三国演义》中的周瑜嫉贤妒能，气量狭窄；而历史上的周瑜却并非如此。 《三国志》中记载周瑜其人：少年得志，风度可人，议论英发，有口皆碑，文采超群，精于音乐，谦恭有礼，心胸开阔，以德服人，折节容下。 《三国志》中记载程普对周瑜的评价：与公瑾交往，如同啜饮美酒，不知不觉醉了。 苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中写道：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾。谈笑间，强虏灰飞烟灭。 历史实际上就是一个挂衣服的钩子，能挂很多衣服在上面，所以你想挂什么就挂什么。 人民艺术家老舍说