小语《最后一只白鹭鸶》教学设计董淑芬.doc

汉南区小学语文“高效课堂”教学展示活动 22、最后一只白鹭鸶 汉南区育才小学 董淑芬 教学目标 1、学会 8 个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。 3、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的 意识。 教学重难点 ：理解课文内容，理解含义深刻的句子，激发学生的环境保护意识 ，在激发学生想象力的 同时进行听说读写的训练。 课前准备 ：引导学生查阅资料，对白鹭鸶有大致的了解。课件。 教学过程 ： 一、导入新课。 在美丽的大自然中，生活着这样一群鸟类（课件出示），它们的名字叫白鹭鸶。你们了解白鹭鸶 吗？（指名说） 是呀！这些美丽高雅的白鹭鸶它们在山猪潭过着多么悠闲快乐的生活呀！ 今天， 老师带着你们一 起走进 22. 最后一只白鹭鸶。 二、整体感知。 1. 请同学们把书翻到 125 页，先自己把课文读一遍，在了解故事的同时，注意读准生字词。 2. 你们能把这些词读准吗？（课件出示） 坪林山 山猪潭 搬家 水域 售屋中心 遗失启事 湖泊 堤防 痛心疾首 3. 再次快速浏览课文，你能用这样的句式概括文章内容吗？ 一群白鹭鸶住在（ ），可是因为（ ），连最后一只白鹭鸶（ ）。 三、把握主线，品析感悟 （一）教学第一自然段。 1. 是啊，正是因为建筑商们只顾自己的眼前利益，而不顾我们的生态环境，结果连最后一只白鹭 鸶都无可奈何地飞走了。让我们来看看白鹭鸶曾经生活的山猪潭吧！（课件出示） 2. 你觉得这里怎么样？（宁静 和谐） （二）教学 2.3 自然段。 1. 这样的美景不仅吸引了我们，更吸引了一群建筑开发商的到来。对于他们的到来白鹭鸶心里怎 么想？ A．议论纷纷，心里很担心。联系课文说说他们担心什么呢？（感情朗读） B.他想：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？”指名读。练习将反问句改成 陈述句。两种句子对比读（感情、语气） 2、现在你们就是最后一只白鹭鸶，你对未来生活抱着 怎样的幻想？指名交流 3、师：是啊！这只白鹭鸶有着美好的愿望，他想象着将来那热闹幸福的生活，无法理解同类们的 “担心”。他的愿望和幻想正如工地上的大看板上写的那般美好：给孩子一个快乐的童年，给家人一 个亲水的空间，给自己一个可以看见白鹭鸶的水域，欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭” 。（出示大看板 上的广告语，齐读深化理解，通过朗读升华感情） （三）教学 4—7 自然段。 汉南区小学语文“高效课堂”教学展示活动 1. 诱人的话语，美丽的诺言，让最后的白鹭鸶浮想联翩，多么单纯可爱的白鹭鸶啊！他为什么不 等到梦想实现的那一天就飞走了呢？ 请同学们用心默读 4—7 自然段，用“——”划出描写环境发生变化的语句。 （1）工程车来来往往，整天轰轰隆隆的，尘土飞扬。 A.噪音和尘土让鹭鸶们不习惯，他们习惯的是什么？联系前文想一想，说一说。 B．（失去了平静，安静。）一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。 （2）那巨大的看板挡住了鹭鸶回家的路线。加上工人抽取潭里的水，不到半个月功夫，山猪潭变小 了。（失去了碧水蓝天） 小结：环境越来越糟，白鹭鸶们现在不仅遗失了宁静，更遗失了属于他们的碧水蓝天。暑假还没 过完，鹭鸶们都急着飞走了。 （3）水田不见了，潭边筑起堤防，堤边正在修筑环潭道路，草地不见了，潭边的相思树被砍光了。 潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来 大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！ 白鹭鸶吓坏了， 觉得这里实在太可怕了， 再也不能住下去了。 他决定立刻搬家。 什么让他觉得可怕？ （没有了水田，没有了食物，没有了相思树，也没有了他们栖息的家！） 2. 看到这样的情景，老师也和你们一样有着同样的感受。所以鹭鸶们都飞走了，看看鹭鸶行动的句 子，比较这三处写法，你有什么体会？ “一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。” “暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。” “白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。” 白鹭鸶一批比一批走得急， 是因为这里的环境一天比一天恶劣。 就连最后一只白鹭鸶也不堪忍受， 仓皇离开。你们能理解这些鹭鸶的感受吗？带着这样的感受来分角色读读重点句子。（男生读环境变 化的句子，女生读白鹭鸶的不同反应） 3、师：美好的广告语掩饰不了人类的贪婪，透过它，我们看到的是“尘土飞扬”看到的是“越盖 越高”山庄大楼，看到的是“被砍光了”的相思林，看到的是取代了“水潭”、“草地”的环潭道路。 同学们，此时此刻，让我们再来看一看广告词，与你第一次看到时有什么不同的感受？你心情怎样？ 学生谈感受 四、回归整体，拓展升华 想象：假如我们就是那群被迫离开自己家园的白鹭鸶，你想对人们说些什么？指名交流。 五、课堂作业 1. 现在请同