《牛郎织女(二)》教学设计(附教学反思).docVIP

《牛郎织女（二） 》教学设计 课题 牛郎织女（二） 课型 略读课文 课时 1 教学 目标 认识“偎、衰”等 9 个生字，理解“珊瑚礁” “玉簪”等重点词语。 快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。 了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。 教学 认识“偎、衰”等 9 个生字，理解重点词语。 重点 快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。 教学 难点 了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。 教学设计 设计意图 用 生 动 形 一、导入揭题 导入 新课 同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。他们在 老牛的指点下，终于走在了一起。那么，他们还会经历哪些 事情呢？就让我们走进课文，去看一看吧。 象的描述， 激发 学生学习的兴 （板书：牛郎织女（二） ） 趣和探究欲望。 二、初读感知，解决生字词 速读课文，借助工具书解决生字词。 牛郎织女在人间的生活是怎样的？ 除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很 让 学 生 带 大？ 着问题读课文， 板书：老牛、王母 学习 找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主 要内容。 有利于培养学 新课 王母——织女的外祖母 老牛——牛郎的亲密伙伴 生的自学能力。 牛郎、织女 ---- 亲密爱人 板书：牵手——分离——相会 三、感受人物形象 牵手 （1）自读课文第 1 自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸 福生活，品析织