如何撰写课程故事.doc

八、教研活动记录 日 期 地 点 主 持 研讨主题：如何撰写课程故事 参加人员 中班年级全体教师 研讨准备：相关课程故事的发表文章 活动目标： 1.通过一线教师讲述自己的教育故事来实现对教学、教育的总结、研究、反思。 2.明确教育故事撰写的方式方法。 （故事+总结+反思+研究=教育叙事研究） 研 讨 过 程 一、 分享一刻 主持人：课程故事不能简单地理解为课堂教学的记录。课程故事体现着教师认识 课程的叙事方式； 反映了教师的成长历程；讲述、倾听故事是教师课堂教学生活的一 种方式。课程故事具有情景性、探究性、自我实践性、反思性的特点。教师撰写课程 故事能促进专业发展，锻炼教师观察日常教育生活的能力，帮助洞悉个人实践知识， 提高反思探究能力，提升课程意识。 首先，我们来分享一篇文章《创意无限 玩转树叶— —树叶的微课程故事》 （摘要：陈鹤琴说过： “大自然大社会都是活教材。 ”飘零的秋叶，总会吸引孩子们的目光， 使他们驻足观看、欣赏，还不时地欢呼雀跃，问这问那。为了满足孩子们的求知欲望，了解树叶 的各种秘密，活跃孩子们的课余生活，更好的享受秋天，追寻童年的记忆，我们老师和孩子们一 起生成了此次主题活动— — —创意无限，玩转树叶。 关键词：大自然大社会； 活教材； 玩转树叶 一、拾树叶— — — 科学活动《小树叶找妈妈》的生成 秋天，树叶纷纷飘落，姿态各异。 秋末冬初，草地上还散落着一些大小各异、零散的树叶， 和孩子们户外活动的时候，发现三五个孩子正头碰头嘀咕着什么： “一、二、五、八? ? ”原来 是他们边捡落叶边在数，听着孩子们那零乱的数数声，我就正确的引导他们，孩子们的数数声变 得不再零乱了，孩子们都参与到了捡树叶当中，边捡树叶边开始了七嘴八舌的讨论， “有的树叶 大有的树叶小” ，“这片树叶是绿颜色的” ，“这片树叶是黄颜色的” ，“这片树叶上面怎么有许多小 洞洞”，望着孩子们认真的神情，专注的探索， 努力数数的样子， 我看到了孩子的自主学习， 并 用微笑和抚摸肯定孩子的发现，及时的鼓励他们。突然，有个孩子惊讶地说道： “老师，小树叶 宝宝在睡觉呢！ ”“不对，小树叶宝宝是去找妈妈的！ ”孩子们你一言我一语，讨论得异常热 闹，有的孩子还蹲下来，把树叶宝宝抱在怀里取暖，还有的在和同伴比对，谁的树叶大，谁的树 叶小? ? 根据《指南》理念和小班孩子年龄特点、生理特点及发展水平，同时让孩子感知了解秋 天里树叶的变化，知道有的树叶会变黄飘落，同时体验大树妈妈和小树叶的亲情，我们开展了科 学活动《小树叶找妈妈》 。 《指南》中指出， “尊重幼儿的学习方式和特点” 。 在这样的一个活动中，我们满足了孩子 好奇、 好问、 好探究的特点，让幼儿成为学习活动的主人，亲近自然，走进生活， 去探索和发现。 在活动中，孩子们释放天性，细致观察，自由交谈，大胆阐述自己的发现，解放了头脑、双手、 嘴、时间和空间，在活动中，教师担任着支持者、合作者和引导者的角色。 引导孩子通过自己 的“观察”、提问，从而找到解决问题的方式方法。 孩子在活动中发挥了自主性，体验自主学习 的乐趣。 二、比树叶— — — 数学活动《大大小小的树叶》的开展 随着季节的变化，秋天许多树上的叶子飘落下来，它们都各不相同。对小班幼儿来说，他 们刚开始接触事物，对事物的特征、大小还不很了解，那么认识事物的大小对他们很重要，数学 活动“大大小小的树叶”不仅符合小班幼儿的年龄特征，而且来源于幼儿的生活。 于是， 我们 和孩子一起将树叶宝宝带进课堂中进行认识和学习。 《指南》中指出：能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量的方面的特点，并能用相 应的词表示；以及鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。 小班幼儿对周围事物大小量感兴趣， 有好奇心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。 教师要善于发现和保护幼儿的好奇心， 充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学习新知识，不断积累 经验。 三、唱树叶———音乐活动《大树妈妈》的落实 秋天是树叶飘落的季节，也是具有特色的季节。 和孩子们户外活动时，接触大自然的他们 好奇心十足，一阵风吹来，小树叶随风飘落下来，那样子美极啦。 “老师，小树叶为什么要落 下来呢？ ”“它离开妈妈会哭吗？ ”“小树叶会去哪里呢？ ”为了满足孩子的好奇心和求知欲， 同时更好地让孩子体验相亲相爱的情感，开展了教学活动《大树妈妈》 。 《指南》 中指出 “关注幼儿发展的整体性” 。 在这样的一个活动中， 让幼儿通过接触大自然， 观察生活中的事物， 发现问题， 并将疑问通过自由讨论、 交流、 猜测， 大胆表达自己的观点。 教 师把孩子的疑问在教学活动中解决，让孩子在宽松、自由的氛围中开展活动，体验大树妈妈和树 宝宝之间相亲相爱的情感。 在活动中，孩子发