细心解读 灵活重组.docVIP

PAGE PAGE 1 细心解读灵活重组 　　“除数是两位数的除法”是人教版教材四年级上册第５单元的内容。在与旧教材的对比中，笔者发现，新教材的编排有明显的不同，特别是练习部分。对此，笔者在仔细解读教材的基础上，对练习进行了重组设计，以期对教材编排的缺失做适当的弥补。 　　一、回顾教材内容，了解编排意图 　　教材第８９页例4第（1）小题旨在引导学生运用已有知识解决商是两位数除法中遇到的新问题。比如列出，小精灵提出问题：“先算18除什么数？”请学生思考“第一次除得的商写在哪一位上，为什么”，突出解决商的最高位的书写位置问题。第（2）小题完成之后，让学生通过阐述计算过程，弄明白商个位上应该写0的道理，最后组织小组讨论。目的是让学生回顾笔算除数是一位数除法的过程和方法，进而与除数是两位数的除法比较异同。 　　教材练习十六是在例4之后安排的一个练习。虽然《教师教学用书》对于练习十六中的一些习题有一些说明和教学建议，但似乎是蜻蜓点水，比较琐碎，没有形成一条完整的主线，看不出练习的重点。在这样的情况下，教师有必要进行整体思考，为学生的后续学习作准备。 　　二、重组设计思考，明确教学方向 　　练习课肯定体现在“练”字上，因此，教师在设计前必定要思考三件事情：“为啥练？练什么？怎么练？” 　　（一）为啥练——目标定位应准确无误，清晰明了 　　仔细翻阅教师教学用书，笔者发现在人教版《教师教学