人教版语文必修三 《劝学》导学案设计.docxVIP

语文必修3 《劝学》导学案（教师版） 学习目标 1、在理解基础上熟读成诵的能力，培养阅读文言文的语感。 2、理解文言词语和句式的能力。 3、理清文章思路，把握中心的能力。 4、掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。 重点难点 借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。 学习方法 朗读法、讨论法 学习过程 一、情境创设 同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？有人说,我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；有人说，我上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；有人说，我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。 二、知识链接 1、荀子? 荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。 荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。? 2、解题? ???? 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思？学生往往会不假思索地回答：“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思？学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲：“劝”的繁体字“勤”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。? 三、自主预习 1、通读课文，注意生字词。 2、给下列划线的字词注音并解释 槁暴（?gǎo pù?）? ?砺（lì）???????? 跂（qì）?? ?舆（yú）???? 蛟（jiāo）???? 跬 （kuǐ）?? 骐骥（qí jì）?? 驽（nú）???? 锲（qiè）?? 镂（lòu）? 鳝 （shàn）??? 3、解释下列词语。 学不可以已（?停止） 取之于（?从）蓝而青于（ 比?）蓝 木直中（??合乎）绳 輮（?使弯曲）以为轮 虽有（??又）槁暴（?晒）?? 金就（?靠近）砺（磨刀石?） 则利?博学（广泛地学习）而（递进?）日参省乎己? ?知明而（并列）行无过（过失） 矣终日而（修饰）思????? ??须臾（片刻）之所学 跂而（修饰）望矣??????? 登高而（修饰）招 ?而（转折）见者远??????? 假（借助）舆马者? ?而致（到达）千里??????非能水（游水?）也 而绝（横渡）江河??????? 生（资质）非异也 风雨兴（起）焉???????而（顺承）神明自得?? 故不积跬步（小步）?? 无以（没有用来什么的办法）至千里 锲而（?如果）舍之?? 金石可镂（雕刻）? 蚓无爪牙之（定语后置的标志）利 筋骨之（定语后置的标志）强 上（向上）食埃土，下（向下）饮黄泉，?用心一（专一）也?????? ?蟹六跪而（并列）二螯 ??用心躁（浮躁 ）也 4、找出下列句子中的通假字并解释。 輮以为轮，其曲中规（輮通煣，使弯曲） 虽有槁暴，不复挺者（有通又，再） 则知明而行无过矣（知通智，智慧） 君子生非异也（生通性，资质、禀赋） 5、指出下列句子中的活用现象并解释。 君子博学而日参省乎己（日，名作状，每日） 上食埃土，下饮黄泉（上、下，名作状，向上、向下） 假舟楫者，非能水也（水，名作动，游水） 假舆马者，非利足也（利，形容词的使动用法，使什么快） 不如登高之博见也（高，形作名，高处） 6、翻译下列句子。 ??①积善成德，而神明自得，圣心备焉。 ? ??②故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ? ??③蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 ④假舆马者，非利足也，而致千