大班一级子课题方案：在非正规性活动中发展幼儿的语言能力.pdfVIP

大班一级子课题方案： 在非正规性活动中发展幼儿的语言能 力 大班一级子题方案：在非正规性活动中发展幼儿的语言能力 题组 一、研究背景： 语言是人际沟通的主要载体， 是幼儿发展中的重要内容。 语言的掌握 程度直接影响幼儿思维、想象、个性等方面的发展，尤其在注重人际 合作和沟通的当代社会， 语言的表达、理解和运用会影响幼儿的一生。 《纲要》和《指南》都强调： “语言能力是在交流和运用的过程中发 展起的，应为幼儿创设自由、宽松的语言环境，鼓励和支持幼儿与成 人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。 ”学 前期是人掌握语言最迅速、 最关键的时期。 如何抓住这一时期有效培 养幼儿的语言能力，是困扰很多教师和家长的问题。 我园的孩子大部分都是外务工子女， 由于家长们的工作繁忙、 隔代教 育、化水平的差异等导致很多孩子缺乏良好的语言教育环境， 因此孩 子们的语言发展、 认知能力、 交往能力等各方面的水平都存在很大的 差异，参差不齐。因此，思考幼儿语言学习与发展的特点，如何在非 正规性的教育活动中有效促进幼儿的语言发展， 成为我们要关注与研 究的问题。 二、题核心概念及其界定 非正规性教育活动： 是指幼儿受内在需要的驱动， 在一定环境及自然 状态下，自发自主进行的学习活动。主要包括生活活动、自由活动以 及一些随机的教育。教师为幼儿提供学具、玩具，创设学习环境，让 幼儿自愿、自由地进行活动。 语言能力 :是指掌握一种语言知识而产生的听说读写译的能力幼儿的 语言能力主要包括倾听能力、 表达能力、阅读能力和欣赏能力等内容。 发展：是个体整体的有序的变化，表现为数量、质量和结构的变化。 也是广义的学习。 三、国内研究领域现状、本题研究价值与创新之处 国内同一研究领域现状： 在我国幼儿园教育改革中对学前儿童语言发展和语言学习方面作了 大量研究，如《日常生活中发展幼儿语言能力的研究》 、《多途径培养 幼儿语言表达能力的实践研究、 《在游戏中发展幼儿语言能力的研究》 等等。这些研究为我们怎样利用材料、通过何种途径、积极运用游戏 等发展幼儿的语言能力提供了丰富的经验。 本题的研究价值与创新之处： 在非正规性的活动中，每个孩子都可以寻找到一个属于自己的空间， 在这样一个宽松、 自由的空间里， 孩子们可以大胆地说出自己想说的 话，自发自主地运用语言进行学习、交往。同时可以利用每天的非正 规性活动环节， 帮助幼儿积累多次经验和反复练习发展语言能力并养 成良好的语言习惯。 四、理论依据 幼儿语言学习要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连，通过 各种感官、看、触、摸、尝、闻等直接感知，奠定幼儿语言发展的基 础。 学前儿童的语言运用能力是在使用语言的过程中发展的。在幼儿园 里，幼儿语言交际能力的习得与发展主要通过两类活动得以实现： 一 方面是在正规性的语言教育活动中， 让幼儿学习在不同的语言情境里 如何运用相应的语言交流方式与人交往； 另一方面是在日常的语言教 育活动中即非正规性教育活动中利用幼儿生活中真正、 真实而丰富的 语言教育环境给幼儿提供更多的机会与各种各样的人交往、 操练，扩 展其语言经验。 《指南》指出：语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别 是口语发展的重要时期。 幼儿语言的发展贯穿去各个领域， 也对其他 领域的学习与发展有着重要的影响。