中国ESL学习者夸奖回复语用策略分析.pdfVIP

２０１４年３月 浙　 江　 外　 国　 语　 学　 院　 学　 报 Ｍａｒｃｈ ２０１４ 第２期 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＺＨＥＪＩＡＮＧ ＩＮＴＥＲＮＡＴＩＯＮＡＬ ＳＴＵＤＩＥＳ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ Ｎｏ．２ 中国ＥＳＬ学习者夸奖回复语用策略分析 范馨予 （浙江外国语学院 国际交流与合作处，浙江 杭州 ３１００１２） 　 　 摘　 要：夸奖回复言语行为本身具备两大矛盾特性，即认同夸奖者与避免自我表扬。 本 研究采用Ｈｏｌｍｅｓ的夸奖回复策略分类法，对ＤＣＴ所收集到的１１７名中国ＥＳＬ 学习者的夸奖 回复话语数据进行分类比较，分析中国ＥＳＬ 学习者在应对外貌、所有物、学业成绩和才艺技 能４种主题的夸奖时策略使用的差异性以及听话人的心理预期对其夸奖回复策略的影响， 探究差异性产生的原因。 关键词：夸奖回复；语用策略；夸奖主题；心理预期 － － － 中图分类号：Ｈ０３０　 文献标识码：Ａ　 文章编号：２０９５ ２０７４（２０１４）０２ ００３２ ０７ 一、引言 夸奖是指“说话人显性或隐性地对他人（通常是听话人）在对话双方认为正面的夸奖主题上（所 ［１］ 有物、品质、技能等）给予正面评价的言语行为” 。 夸奖与夸奖回复（Ｃｏｍｐｌｉｍｅｎｔ Ｒｅｓｐｏｎｓｅ，简称ＣＲ） 是一对常规公式化行为。 Ｐｏｍｅｒａｎｔｚ称之为“行为连锁事件”，认为 ＣＲ行为本身具有两大互为矛盾的 ［２］ 特性：（１）认同夸奖者；（２）避免自我表扬 。 如何在这两种特性中保持平衡，采用适宜的策略来应对 夸奖，便成为ＣＲ言语行为研究的热点。 言语行为的语用策略一直是语用能力习得研究的重点。 虽然语用能力的研究已受到越来越多学 者的关注，但对夸奖主题的研究主要集中在请求言语行为上，对于ＣＲ言语行为的研究较少。 已有研 究表明，由于中西文化与语用知识的差异，英语作为第二语言（Ｅｎｇｌｉｓｈ ａｓ Ｓｅｃｏｎｄ Ｌａｎｇｕａｇｅ，简称ＥＳＬ） ［３⁃５］ 的中国学习者在生成ＣＲ时很可能会受到中文的语用负迁移影响 。 本研究旨在通过调查中国ＥＳＬ 学习者的ＣＲ策略使用，来了解夸奖主题和听话人的心理预期对ＣＲ策略使用的影响。 二、研究设计 （一）研究工具 本研究采用话语补全任务（Ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ ＣｏｍｐｌｅｔｉｏｎＴａｓｋ，简称ＤＣＴ）来调查中国ＥＳＬ学习者ＣＲ策略 的使用现状。 先前研究［３，５⁃６］将校园常见的夸奖主题分为４种：外貌、所有物、学业成绩和才艺技能。 本研究通 过在校园内随机采访２０名学生，采集 １０个针对４种夸奖主题常见的ＣＲ场景。 基于采集的场景，初步设计问卷，并在４０名受试者中进行预试实验。 据预试者反映，接受夸奖时 心理预期的不同会导致ＣＲ 的不同。 － － 收稿日期：２０１４ ０１ ２６ － 作者简介：范馨予（１９８７ ），女，浙江永康人，浙江外国语学院国际交流与合作处实习研究员，文学硕士。 　 第２期 范馨予：中国ＥＳＬ 学习者夸奖回复语用策略分析 ３３　 对此，研究者作出假设，听话人的心理预期可能是导致将夸奖理解为威胁面子行为（Ｆａｃｅ⁃Ｔｈｒｅａｔ⁃ ｅｎｉｎｇ Ａｃｔ，简称ＦＴＡ）的一项因素。 正预期表示听话人对夸奖表示认同，期待夸奖行为的发生；负预期 表示听话人未对夸奖表示认同，没有期待夸奖行为的产生。 因此，将听话人的心理预期因素纳入到正 式ＤＣＴ 中进行研究。 正式ＤＣＴ共设计了８个场景，分别针对上述４种夸奖主题的２种预期值进行了场景设计。 正负