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人工智慧與學習 台灣師範大學前校長 學習資訊學院講座教授 張國恩 引自: 10 Ways Augmented Reality Could Change Learning Experience, Classroom aid 人工智慧的類別 強人工智慧強調電腦將能擁有自 覺意識、性格、情感、知覺、社 交等人類的特徵 。 弱人工智慧主張電腦只能模擬人 類具有思維的行為表現，而不是 真正懂得思考。他們認為機器僅 能模擬人類，並不具意識、也不 理解動作本身的意義 。 人工智慧的深度學習循環  方式 ：資料– 訓練– 新資料– 再訓練  應用 ：特定領域  需求 ：數據量與快速計算 大數據+GPU 爆發深度學習熱潮 人工智慧的實踐要素  大數據  感知  認知  發展循環：數據→知識→使用經驗→新數據 二十一世紀學習理論的發展  行為主義(Behaviorist)  模擬行為(教師主導Teacher Centered)  認知主義(Cognitivist)  傳輸知識(教師主導Teacher Centered)  建構主義(Constructivist)  自建知識(學生主導Student Centered)  共創主義(Collaborativist)  融合知識(群體主導Group Centered) 引自Learning Theory and Online Technologies, Linda Harsim Routledge Taylor Francis Group 二十一世紀教育新思維  科學思維(Scientific Thought)  學科知識、技能等  受學習理論影響  抽象思維(Metaphysical Thought)  素養、態度、價值觀、信仰等  受學習文化、學習環境影響 引自Learning Theory and Online Technologies, Linda Harsim Routledge Taylor Francis Group 科技在教育的應用  學會科技(Learn about Technology)  人工智慧課程、資訊工程等  資訊課程架構、程式設計教材教法等  從科技學(Learn from Technology)  AI教師、e-learning courses等  符合行為主義、認知主義  用科技學(Learn with Technology)  IA(Instructional Assistance) 、Social Community 、Knowledge Forum等  符合建構主義、共創主義 引自Learning Theory and Online Technologies, Linda Harsim Routledge Taylor Francis Group 營造有意義學習的環境  有意義學習(Meaningful Learning