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人才培养模式 人附件三：人才培养模式 才培养模式 材料名称 1 制定专业教学计划--人才培养方案 2 创新人才培养模式 （见人才培养方案） 3 专业指导委员会 4 境外合作交流 （一）制定专业教学计划--人才培养方案 长沙汽车工业学校 汽车制造与检修专业人才培养方案 （部分） 一、专业名称 汽车制造与检修专业 二、招生对象与学制 招生对象：全日制中等职业学校学历教育招收初中毕业生或具有同等学力 者。 学 制：初中毕业三年，高中毕业二年。 三、培养目标 中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、 美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技 术技能人才。本专业面向汽车整车制造、装配、调试、试验、质量检验、工装 夹具、汽车零部件制造加工、售后三保等职业岗位；培养具有基本的科学文化 素养，良好的职业道德，较强的就业能力和一定创业能力，从亊汽车零部件及 整车制造、生产现场管理、设备保全及班组管理等一线的技能型应用人才。 四、培养模式 经过多年的探索与实践，我校构建了特色鲜明的 “分层次、多形式”的人 才培养模式。 “分层次、多形式”工学结合人才培养模式是学校按照中等职业教育人才 培养目标和人才规格，针对深度合作企业的人才个性化需求、学生就业及升学 需求所带来的人才规格的差异，对课程体系、教学内容、教学组织形式和评价 方式等进行多种形式的合理设置，并实施人才教育过程的总和。学校将人才的 培养规格划分为 “中高职衔接培养”、“订单培养”和 “普适培养”三个层次， 并对应不同的人才培养规格层次开发并实施了多种形式的人才培养方案。 本专业采用 “校企合作、工学交替、顶岗实习”三阶段式人才培养模式。 第一阶段：校内基础课程、岗位基本技能学习；第二阶段：校内核心专业一 体化课程学习与实训和校外专项技能实习，订单班学员还要完成由校企联合制定 的专项培训课程；第三阶段：专业顶岗实习。同时，将职业道德教育、专业兴趣 教育和企业文化教育以选修课的形式贯穿在三个阶段中，学生从 “见习-教学实 习-顶岗实习”螺旋式上升学习过程中，逐步达到就业岗位的能力与素质要求， 成为准职业人。 五、职业范围 专业 （技能）方 序号 对应职业 （工种） 职业资格证 向 整车装配操作工、质量检查员、 1 汽车整车生产制造 钳工 返修工、替补工 数控机床操作工、普通机床操作 2 汽车零部件制造加工 数控车工、数控铣工、焊工 工、焊接设备操作工 3 机器人应用与维护 机器人工作站维保员 机器人应用资格证 六、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能。 （—）职业素养 1.热爱社会主义祖国，将实现自身价值与服务祖国人民相结合，树立社会 主义民主观念和遵纪守法意识，遵守职业岗位规范；树立劳动观点，养成良好的 劳动习惯，增强实践能力；树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念； 树立正确的职业理想，形成正确的就业观、创业观，做好适应社会、融入社会、 就业创业准备。 2.具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯，自觉践行社会主义核心 价值观。 3.具有健全的人格、良好的心理品质和健康的身体，培养诚实守信、爱岗 敬业、团结互助、勤俭节约、艰苦奋斗的优良品质，提高应对挫折