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说课稿: 聊聊书信的格式 ——《一个中国孩子的呼声话题开发》 沙坪镇志城小学 尊敬的各位同仁： 大家上午好！我今天说的课题是《聊聊书信的格式》， 下面我从四个方面说这堂课的设计： 一、内容分析 这是人教版小学语文第八册第四单元“战争与和平”第 15课《一个屮国孩子的呼声》课堂教学屮所进行的一堂口语 交际课。书信这个内容在四年级上册初步学习过，在五六年 级还要进一步进行学习。由此可以看出它的重要性。书信是 人们日常生活小最常见的应用文，也是我们小学生经常接触 到的一种训练文体。可是，不少学牛对书信格式总是把握不 住，不是遗漏，就是弄错。其实，我们只要把书信格式编成 顺口溜来记忆，既能轻松得记住，乂不容易丢掉某一项内容。 我所设计的本课的教学目标是： 1、通过口语交际教学与训练，引导学生归纳出书信的基本 格式。 Z初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精 神。 3.培育学生在交谈中能认真倾听的能力，领会要点，并能 就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨说出自 己的感受和想法，最终掌握书信的格式。 4帮助初步学生养成乐于参与讨论、善于倾听、敢于发表 自己的意见的口语交际习惯。 这四个教学目标的设置符合学生的对口语交际的掌握 规律，也结合了本单元的教学目标、学习重点，并结合我们 组课题研究的实际，确定本节课的训练重点是： 1、培育学生在交谈中能认真倾听的能力，领会要点，并能 就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨说出自 己的感受和想法，最终掌握书信的格式。 a引导学生主动观察获取知识，激发学生写信和口语交际 的欲望。 二、说教法： 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的 容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出 重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精 神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思 想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参 与，独立自主地解决问题。具体做法如下： 1情景设置法一一激发感情，引起兴趣。 2提问法一一逐步引导，逐渐深入。 3点拨法一一展开联想，拓展思路。 4练习实习作业法一一两次实践，学会运用。 其中点拨是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处, 进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把 问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨 法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语 文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。 三、说学法： “一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现 真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。 学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让 学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过 程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度 地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到 激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在 学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和 价值观三个方而的共同发展。） 学法具体如下： 1、讨论法 积极参与，总结规律。 a自主探究法一一学生实践，巩固提高。 3、小组合作探究法——合作学习，共同提高 4悬念法 带着问题，巩固提高。 其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的 指导下，就本堂课的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确 重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思 维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能 力。 三、教学程序： （一） 导入新课。 激趣导入 1、播放歌曲《…封家书》 z小结：同学们，歌曲好听吗？你们听出这首歌的歌词和 咱们昨天学习的《一个中国孩子的呼声》有什么共同点了 吗？（其实，这首歌的歌词就是一封信。） a出示：第四单元知识树图。 指导学生看到15课的枝叶。你看到了什么？（抽生汇报） （引导学生关注书信的格式） 4出示谜语： 老师给大家带来了一个小谜语，请大家猜一猜。 （二） 汇报关于信的了解。 1、回顾上期《寸有所长尺有所短》，那是张国强同学给柯 岩老师的信和柯岩老师的回信。 Z你还了解些什么关于信的资料呢？ （引导学生学生从信的别称，有关信的诗句来回答） a现在，你知道信的作用了吗？ 在日常生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通 交换信息。它的普遍使用，使我们之间的亲情、友谊等紧 紧连在一起，为我们的生活提供了诸多的便利。（引导学 生说出作用） 4信的优势。 （虽然很多人现在对书信的作用不以为然，但是作为传统的 交流方式，信有它的优势） （引导学生看课件后交流） （三） 初步了解书信的格式 写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一内容写 明确、格式写正确就行了。请同学们快速地看看15课，看 它跟平常的课文有什么不同之处？（只