小学人教版四年级语文下册语文园地八.pptVIP

语文园地八 读读写写： 妻子 理睬 肠胃 汤药 医治 敬佩 狠心 双膝 火种 违抗 造福 喷射　领袖 惩罚 啄食 驱赶 火焰 肠胃　拜见 肝脏 纪昌学射　 百发百中　扁鹊治病 无能为力 驱寒取暖　气急败坏 读读记记 唐朝　西藏　求婚　断定　豌豆　吩咐 耕种　技艺 铁叉　违背　解救　倒霉 胆瓶　简短　沼泽　大臣　饶恕 规矩 金币 堡垒　口吻 起誓 挽弓搭箭 笑逐颜开　披头散发　无恶不作 荣华富贵　恩将仇报　下流无耻 吉祥如意 好书，到底会给人带来什么呢？ 列宁说：“书籍是巨大的力量。”　 高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉”每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”　　　 伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”　　　 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”　　　 歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝” 口语交际 向你推荐一本好书 交流互相都读过什么书 说说书的主要内容 也可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分 也可以说说自己感兴趣的部分、感想等 也可以欣赏书中有趣的插图、精彩的片段 写一写听别人或给别人讲故事的情景； 发挥自己的想象，编个寓言或童话； 写一写自己的梦想或希望； 把自己关注的人和事写进习作。 说说归纳主要内容可以分几步完成。 1.先把课文读两遍，对课文内容有个大概的了解。 2.一部分一部分地认真地阅读，了解每一部分主要讲了什么。 3.把各个部分的主要意思连起来。 纪昌向飞卫请教（ ），飞卫让他先（ ）。一是练（ ），二是练（ ）。后来，纪昌成了（ ）的射箭能手。 射箭 练眼力 用眼睛牢牢地盯住一个目标， 不能眨眼 能够把 极小的东西，看成一件很大的东 西 百发百中 教师显然是教学中典型的更有能力者，借助教师的帮助儿童可以完成他独立无法完成的任务，从而表现出可能达到的更高发展水平。这也就是说，教师通过在合作解决问题过程中提供帮助可以为儿童搭建“最近发展区”。即所谓“教学造就最近发展区”。圆教师同时也就有责任通过给予恰当的、适宜的支持帮助儿童跨过这个“最近发展区”，使其“最近发展区”标志的潜能变为现实具备的能力，从而最终真正实现教学对儿童发展的促进作用。可见，教学应当是一个以儿童“最近发展区”为核心，不断造就和跨越儿童“最近发展区”的过程，也就应当是一个教师与儿童积极互动、进行有效合作与交流的过程。这是教学促进儿童发展的必由之路。师幼互动不是教学可有可无的表现形式，而是教学得以实施的途径。教学效果从根本上取决于师幼互动的质量，儿童能否表现出“最近发展区”并跨越这一差距，都将取决于教师的帮助和支持。? 扁鹊治病 学了这则寓言我们知道了 要 ，不要 。要善于听取别人正确的意见 。 防微杜渐 讳疾忌医 普罗米修斯 拿取火种 遭受惩罚 获得自由 英 雄 勇敢 坚强 博爱 无私 渔夫 放出来 钻进去 魔鬼 （以智取胜） （凶恶狡猾） 捞上来 投回大海 渔夫的故事 水滴石穿—— 早开的红梅—— 砌墙的石头—— 关羽失荆州—— 王羲之写字—— 周瑜打黄盖—— 非一日之功 一枝独秀 后来居上 骄兵必败 入木三分 一个愿打，一个愿挨。 砌墙的石头——后来居上 后来的人坐在了上面的位子。指后起的胜过先前的，后辈胜过前辈。关羽失荆州——骄兵必败 恃强轻敌的军队必定失败。王羲之写字——入木三分 原指书法笔力苍劲有力，后比喻见解透彻，议论深刻。 三个典故 　关羽失荆州　 　 关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其