小学人教版四年级语文下册27鱼游到了纸上.pptVIP

鱼游到了纸上 “踏花归去马蹄香” “踏花归去马蹄香” 有的画家绞尽脑汁，在“踏花”二字上下工夫，在画面上画了许多花瓣儿；有的画家煞费苦心，在“马”字上下工夫；有的画家运思良苦，在“蹄” 上下工夫，画了一只大大的马蹄子。 只有一位画家独具匠心，他的画面是：在一个夏天落日的时刻，一个少年骑马归去，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄翩翩起舞。 ???? 27鱼游到了纸上 自读自悟，把握内容 轻声读课文，读准字音，读通句子。想想课文写了一件什么事？ 这篇课文主要讲作者在（ ）观鱼时，发现了一位（ ）的青年，他（ ）看得非常专注，（ ）画得活灵活现。 玉泉 举止特别 看鱼 画鱼 ？ 填空练习： 默读找出画鱼部分 同桌一起边读边用“～～～”划出描写青年画鱼的句子或段落，互相读一读，说说自己的体会。 教师显然是教学中典型的更有能力者，借助教师的帮助儿童可以完成他独立无法完成的任务，从而表现出可能达到的更高发展水平。这也就是说，教师通过在合作解决问题过程中提供帮助可以为儿童搭建“最近发展区”。即所谓“教学造就最近发展区”。圆教师同时也就有责任通过给予恰当的、适宜的支持帮助儿童跨过这个“最近发展区”，使其“最近发展区”标志的潜能变为现实具备的能力，从而最终真正实现教学对儿童发展的促进作用。可见，教学应当是一个以儿童“最近发展区”为核心，不断造就和跨越儿童“最近发展区”的过程，也就应当是一个教师与儿童积极互动、进行有效合作与交流的过程。这是教学促进儿童发展的必由之路。师幼互动不是教学可有可无的表现形式，而是教学得以实施的途径。教学效果从根本上取决于师幼互动的质量，儿童能否表现出“最近发展区”并跨越这一差距，都将取决于教师的帮助和支持。? 画鱼： 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ “围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他己。”“你真专心啊”没想到他头也不抬，理也不理我。 “好骄傲的青年人。” 我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！‘福利工厂’，原来他是个聋哑人！ 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 先游到了他的心里 你来想一想： “鱼游到心里”和“鱼游到纸上”有什么关系呢？ 课后练笔 围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。 推荐阅读名人故事：徐悲鸿画马、齐白石画虾、达·芬奇画蛋 * *