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自然辩证法与计算机教学 【摘要】近年来，为了能够培养出适应人才市场需求的人才， 我们应尝试着将自然辩证法的思想贯穿于计算机教学中，在教学中 不仅讲授专业知识，而且也耍注重培养学生认识问题和思考问题的 能力。这样不仅能增加学生的学习兴趣，提高教学效果，而且为学 生将来的工作和自我深造打下良好的思维基础。 【关键词】自然辩证法；计算机教学 自然辩证法简介 自然辩证法是马克思主义对于自然界和科学技术发展的一般以 及人类认识自然改造自然的一般方法的科学，是辩证唯物主义的自然 观、科学技术观、科学技术方法论。它以人与自然的关系作为贯彻其 研究全过程的中心线索，总结了自然界发展的总规律，人与自然相互 作用的规律，科学技术发展的一般规律以及科学技术研究的方法。马 克思主义自然辩证法主要分为自然论、科学与科学方法论、技术与技 术方法论和科学技术与社会四个部分。 在自然观上，自然辩证法克服了传统的自然观认识上的直观、思 辨上的局限以及近代自然观的形而上学与机械论，对自然界的根本看 法和观点作出了即唯物又辨证的回答。 在科学认识论和方法论方面，马克思和恩格斯克服了形而上学和 唯心主义倾向，将归纳法和演绎法辨证的结合。第一次将社会实践放 到认识论和方法论的首要地位，强调了实践的重要作用，从方法论的 高度阐明了科学研究的一般方法。 在科学技术观方面，马克思和恩格斯深刻的揭示了科技自身发展 的内在逻辑，并且把科技的发展作为一种社会现象来考察。社会的需 求，特别是经济的、生产的需求推动科技的发展；而科技的发展又推 动了社会历史的前进。从而把辩证唯物主义和历史唯物主义贯串于对 科技的认识之中。 用自然辩证法的观点指导教学的意义 只有用自然辩证法的观点和方法研究机体的形态结构及其功能， 才能符合客观世界的规律。“计算机教学”是…个包括?理论和实践的 综合系统工程，而且是一个随着科技进步和社会发展不断更新的工 程。在计算机教学中，在传授计算机知识的同时，向学生渗透唯物辩 证法的观点，并用自然辩证法的观点去解释、阐述所讲内容。不但可 使学生快速地了解和掌握其中的奥秘，还能使学生更好地认识现代技 术发展的本质规律，进而树立正确的自然辩证法的世界观和方法论， 培养学生用辩证法去认识客观事物和独立解决问题的能力。 将自然辩证法融入到平时的教学中 在计算机的教学中，我们可以用到很多自然辩证法的理论，例如: 教与学：在教学过程中，教师的“教”与学生的“学”，是两 个矛盾统一体，如何使学生可以学习到知识，掌握实践技能，提高教 学效率，需要教师协调好“教与学”。教师可以通过讲授法、任务驱 动法，情景模拟法等教学方式来提高学生的学习兴趣；通过教学测试 及模拟实训操作等及时得到学生学习效果反馈，不断改进教学方式， 修改讲课速度和教学案例等。就我校而言，学生学习兴趣较低，学习 能力较差，仅仅只能学会书本的知识，无法在实际工作中活学活用， 掌握实践技能。因此在教学中，不能只一味的灌输给学生知识和技能, 还需要很好的处理学生“学”的一方面，了解学生的需求和学习特点。 根据学生的性格特点，多用学生感兴趣的、贴合实际的案例来教学， 多以鼓励为主，多增加综合实训等。因为“教与学”，“教师与学生” 不仅仅是矛盾体，更是一个统一体。处理好教与学的矛盾统一关系， 对教学会起到事半功倍的效果。 系统分析法：系统分析法是为确定系统的组成、结构、功 能、效用，而对系统的各种耍素、过程和关系进行考察的方法。系统 分析实质上是将一个庞大的任务置入计算机的第一阶段，它要分析整 个任务以及任务的各种因素，力图把大系统化为子系统，把全过程划 分为若干子过程，然后深入研究，最后找出其规律性和解决问题的办 法。计算机基础课程是一门实践操作性非常强的科目，因此在实际的 教学中，为防止理论脱离实际的倾向，需要掌握系统分析法。在教学 中，我们就可以运用系统分析法来讲比较庞大的实训案例，转化为子 系统来设计，让学生在学习中掌握这个科学方法，更好的得到实践效 果。比如，计算机基础教学中有要求学生在模拟情景下进行“某公司 产品销售情况”综合实训练习，这实际上是让学生将课程中所学的理 论知识转化为自己知识的过程，在这种模拟环境下，学生需要分析各 个表格的数据及表格间的相互关系，然后进行统计计算，最后运用这 些信息对某公司的业务进行汇总操作，完成各类图表的制作。这样运 用系统分析法所做的综合实训设计，可以更好的让学生学会实践操 作，灵活使用所学知识。 反馈控制方法：反馈控制方法是系统科学和系统工程中常用 的方法，其应用范围也越来越广泛，在这里我想谈谈反馈控制法在教 学中的应用。在实际教学中，教与学的过程均要使用到这个反馈控制 法。对教师来讲，教学水平的不断提高就是通过这个反馈控制法来达 到的。老师把知识传输给学生，可以使用多种方法