做教师所需要的课件上课讲义.pptVIP

做教师所需要的……;一、组织编写《教学及测评意见》，帮助  老师们深度理解与把握教材。 ; 第一部分为“课题”，主要是帮助老师明晰每小节到底是学习什么内容。 ; 第二部分为“内容及达成度”，主要是帮助老师将教参中的教学目标与教材中具体的编排内容相对应，使老师们清楚教参中的每一条目标可以通过教材的哪部分内容的教学来达成。 ;;课题; 第四部分为“测评建议”，这个部分也包含两个方面的内容，一是对每小节数学内容的测评层次作了分析，并提出了具体的???评建议，二是对每个单元的测评层次、测评重点、测评方式作了分析与建议，这部分内容主要是帮助老师进一步理解数学知识，落实教学目标。;二、组织开展“教材研读”现场研讨会，提炼 解读教材的方式与方法。 ;教材研读的一般做法： 个体自读（做到“四看、三想、两对比） 同伴互助 专家引领 实践反思;;三、定期开展“成都市小学数学教研员课改 沙龙”活动，研究解决老师们面临的具 体问题，提升报务与指导水平。; 4．注意倾听老师所想，在互动中评课，注意使老师能够接受。 5．不泛泛而谈，注意结合教学中的细节与片断评，小中见大， 令人信服。 6．要注意评出方向，注意引导老师建立正确的教育价值取向。 从长远来看，教育价值取向很重要，决定着一个区域数学教 学质量。 要评出措施、方法，评出好的建议。 ……;“试题命制”的专题研讨活动达成的一些共识： 要避免出非数学本质的问题 如：0.4与0.05的积有几位小数？ 2. 要避免出有歧义的数学问题 如：直径是通过圆心的线段。 3.涉及到0的问题要注意界定清楚 如：甲的3/4等于乙的2/5，那么甲乙。对吗？ 4.要充分发挥试题的导向作用 ; 如：在本册学习三角形面积公式的推导时，我们运用了将“未知”转化成“已知”的策略和方法，下图是小华和小林用两个完全一样的三角形进行拼合的情况，（ ）没有达到将未知转化成已知的目的。 ;谢谢