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圆的标准方程信息化教学设计 (1课时) 一、教学内容分析 二、学生分析 三、学习目标 四、教学重点与难点 五、教学活动设计表 六、圆的标准方程教学结构流程图 七、教学设计过程 八、教学效果评价 九、教学反思 教学年级：高一下学期 设计者： 郑晓蒙 单位： 陕西师范大学 数学与信息科学学院 07数学与应用数学四班 学号： 电子邮箱： zxm880221@stu.snnu.edu.cn 一、教学内容分析 1．教学主要内容：圆的标准方程及其应用 2．教材编写特点： 圆这种简单几何图形在生活中非常常见，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用.《圆的方程》安排在高中数学必修2第二章《解析几何初步》的第二节《圆与圆的方程》. 是前面学习了直线方程、两条直线的位置关系、两点间的距离公式后，让学生学会在平面直角坐标系中建立圆的代数方程，运用代数方法研究直线与圆，圆与圆的位置关系，在这个过程中进一步体会数形结合的解析几何的基本思想，形成用代数方法解决几何问题的能力. 圆的方程属于解析几何学的基础知识，是研究二次曲线椭圆、双曲线、抛物线等的开始，对后续直线与圆的位置关系、圆锥曲线等内容的学习，无论是在知识上还是方法上都有着积极的意义，所以本节内容在整个解析几何中起着承前启后的作用. 3．教材内容的核心数学思想：解析几何思想、数形结合思想 二、学生分析 圆的方程是学生在初中学习了圆的概念和基本性质后,在前一节学了直线与直线的方程的基础上进行研究的，在直线里，学生学习了直线的各种形式的方程、两直线的位置关系、平面直角坐标系中的距离公式. 但由于学生学习解析几何的时间还不长、学习程度较浅，且对坐标法的运用还不够熟练，在学习过程中难免会出现困难，另外学生在探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待加强. 为了让学生掌握本节课内容，我会西安让同学们回忆在前面学习直线的方程的方法，然后类比着学习圆，这节课我计划引导学生、同学生一道推导圆的标准方程，以便进一步了解坐标在解决实际问题中的运用.推导出圆的标准方程后，增加圆的标准方程的直接运用的3个练习题，其中有两个个是教材中的例题，通过这样的训练来达到让学生充分掌握圆的标准方程的形式，这两个我直接选用教材中的，没有做改动，主要是让学生强化圆的标准方程的形式；例3我选择了课本上的一个习题，改变了数据，主要让学生掌握待定系数法这一基本方法进一步强化圆的标准方程的形式. 为了让不同层次的学生都有提高，我在课外还布置了3个思考题,以扩充学生的知识面. 三、学习目标 1.知识与技能 ①在平面直角坐标系中，探索并掌握圆的标准方程； ②会由圆的方程写出圆的半径和圆心，能根据条件写出圆的标准方程. ③会用圆的相关知识解决切线问题和实际问题. 2.过程与方法（数学思考、解决问题） ①进一步培养学生用代数方法研究几何问题的能力，对解析几何基本思想加深印象； ②加深对数形结合思想的理解和加强对待定系数法的运用； ③培养学生观察、比较、分析、概括的思维能力. 3.情感态度价 ①在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣值观 ②培养学生主动探究知识、合作交流的意识； 四、教学重点与难点 1、教学重点：圆的标准方程的推导过程和圆的标准方程特点的明确. 2、教学难点：①会根据不同的已知条件求圆的标准方程； ②会运用圆的标准方程解决实际生活中的一些问题. 五、教学活动设计表 活动内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 课前引入 利用ppt播放一组美丽的生活中的圆 观看美丽图片，联系生活 引发学生学习兴趣 1.5min 用古希腊毕达哥拉斯学派对圆的描述引出今天的课题 课下去上网或查阅相关书籍了解毕达哥拉斯的有关事情 让学生在数学课上可以了解到一些数学史的知识 1.5min 用赵州桥的例子来激发学生的求知欲 思考怎样解决赵州桥的问题 让学生带着问题上课 1min 教学活动 提示学生不会圆的方程，但学过直线的方程，那么能不能用同样的方法解决圆的问题 回忆直线与直线的方程的学习过程，重点复习直线点斜式方程的求法 让学生能运用所学知识去解决自己未知的问题，学会一种类比的学习方法 3min 以问题为导向，引导学生用同样的方法研究圆,在这个过程中让学生去发现问题，解决问题 回忆圆的定义，找出确定圆的条件，进一步求出圆的标准方程 让学生类比直线的学习过程来解决圆的问题,深化用代数问题研究几何的解析几何基本思想 10min 同学生共同研究圆的标准方程和圆的关系(给出关键词) 探索圆的方程和圆之间有什么联系 让学生了解方程和曲线的联系，为后