《研课磨课操作标准》.pptVIP

二、教学活动过程 上对；上好；上全；上活；上实；教学的精细度。 上对：”指教师能按照纲要、指南和教案，准确完成教学任务，没有知识性、方法性、程序性错误。 上好：指教师在把握教案的基础上能对其中幼儿不熟悉、不了解、不适应、不喜欢的部分内容进行二次开发，使之更加符合幼儿的实际需要。（教学智慧的体现） ?????? 这里的“好”是一个相对概念，指相对于教案中原有的内容来说加一点、改一点，使之更加符合幼儿的实际情况。这需要教师有一定经验积累和教学原创能力，把通用的普适性活动改造成个别化有针对性的教案。 上全：指教师在活动中能兼顾并实现“三维”教学目标，不仅有知识与技能，还要关注过程与方法、情感态度与价值观。 “三维”目标落实在教学活动上是要教师关注幼儿的情、知、能。 这里的“情”指情绪。幼儿上课是否注意力集中、情绪饱满、积极主动参与，对活动的有效性关系极大。教师上课多会注意幼儿的情绪调节，让幼儿处在兴奋状态。 情感是人对某一事物多次情绪体验积累后产生的情绪定势。人的感情是从情绪（直觉反应）——情感（表象反映）——情操（理性反应）的发展过程，情绪是管理学习的大门。情感态度价值观目标的课堂操作点是学生的情绪调控，有了一定的积极情绪体验积累才能形成情感和价值观。 “能”是指幼儿在活动中有没有高阶思维活动参与。假如只是教师讲解，幼儿以听为主，没有高阶思维活动参与，会把知识形成过程简单化为记忆与再现的过程，很难形成能力。 一、教学活动设计 二、教学活动过程 三、教学活动效果 一、教案设计 （一）活动主题 （二）活动目标 （三）活动内容 （四）活动重难点 （五）活动准备 （六）教学方法 （七）活动过程（活动设计的核心，包括导入、开始、展开、结束） （八）活动延伸 （一）活动主题 活动主题的要求： （1）点名活动内容 （2）生动有趣 “小手爬一爬”“杯子会唱歌” （3）主题名称 （4）注明班级。注明班级的目的是确定教学目标和教学方法的依据。 （一）活动目标 制定依据： 1、《规程 》、《纲要》、《指南》中规定的各领域目标为指导； 2、遵循幼儿年龄特点及身心发展需要； 3、结合本班幼儿发展水平，捕捉幼儿兴趣点，了解幼儿现有经验。 目标的表述 表述要点： 1、角度一致、表述清晰（幼儿、教师） 2、层次分明，体现三维目标 （知识技能、情感态度、能力培养） 3、注意行为动词的运用 4、具体、可操作性强、易于检测 5、表述清楚明了、文字简洁 表述角度与行为动词的运用： 幼儿角度表述： 举例： “学习……”，“知道……”，“理解……”，“区分……”， “体验……” ，“能够… …”，“学会… …”，“懂得… …” 教师角度表述： 举例： “使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能” “培养……”，“促进……”，“鼓励……” ???? 三维目标与行为动词的运用 知识目标： 学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、 制作等； 能力目标： 能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、 倾听、比较、辨别、分析、判断、推理、分类、运用等； 情感目标： 体验、愿意、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等。 中性词汇：理解、知道（表达知识、能力、情感要看后缀的词） 教学目标的定位存在的问题： 1. 表述角度不一 例：体育游戏“小动物开车” ①练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞； ②教幼儿要遵守交通规则。 修改后 目标： 1.练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞； 2.懂得在生活中遵守交通规则。 2. 目标表述笼统 例： 大班数学活动《测量》 目标：①学习测量； ②促进幼儿思维发展。 改为： 1、初步感知自然测量的方法； 2、会恰当选择运用测量工具； 3、对测量感兴趣。 （三）活动内容 如何选择内容： 科学性 教育性 年龄特点 兴趣点 （四）活动重难点确定重、难点教学重点： 是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了解这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。教学难点： 是从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽象、或较复杂，或较深奥。难点不一定是重点，有些内容既是难点又是重点。  例：《妈妈的葡萄》（ 中班） 教师边示范边讲解瓶盖的用法（活动的重难点是什么？） （1）介绍大小不同的瓶盖，并说明可以印出大小不同的葡萄。 ——认识瓶盖，想一想用瓶盖的哪一面能印压出葡萄的样子。 （2）介绍紫色和绿色，说明可以印出多种颜色的