人教版生物八上5.4.3《真菌》说课讲稿.docVIP

《真菌》说课稿 周 絮 一、说教材 （一）、教材分析　　本节内容选自人教版八年级上第四章第三节《真菌》。本章第一节内容是《细菌和真菌的分布》第二节内容是《细菌》，通过这两节课的学习， 学生已经有了真菌分布十分广泛的概念，并通过细菌的学习了解微生物一些特点。但是对于真菌区别于细菌的特点，真菌是怎样生活的这些问题却模糊不清。通过本节学习学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点。（二）、学情分析　　本节课的教学班级为初二，初二的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。所以本节教学充分从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。 （三）、教学理念　营造开放的课堂教模式，将课堂还给学生。让学生做课堂的主人，体现了学生是主体， 教师是主导的角色转变。（四）、教学目标　1、知识目标　A、了解各种食用真菌的形态，识记青霉、曲霉的形态结构。　B、描述真菌的主要特征。　2、能力目标　通过观察霉菌和新鲜蘑菇及蘑菇的营养菌丝培养学生观察、思考、动手和科学探究能力。通过小组探究、汇报探究结果等活动，提高学生探究学习的能力、合作交往的能力、收集、整理资料的能力和口头表达能力。　3、 情感、态度及价值观　培养学生交流与合作能力，团结与互助精神，认同真菌在生活中的作用。激发学生热爱学习科学知识和学习科学家细心观察及积极探索的精神。（五）、 教学重点、难点重点：描述真菌的主要特征，认识常见真菌。 难点：说出蘑菇和霉菌的营养方式，描述霉菌的形态结构。　二、说教法学法 （一）、 教法　“头脑不是一个填满东西的容器，而是一束需要被点燃的火把”，学生是学习和发展的主体，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，以及结合中学生学习的特点，所以我主要采用了实验法、观察法、讨论法、讲述法等，通过创设教学情境，营造宽松和谐的课堂氛围。（二）、 学法　 新课改要求把学习的主动权还给学生，学会学习是现在的需要，重视学法指导是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要，能让学生受益终身。因此学生通过课前预习，小组合作积极参与到课堂，力求最大的发挥学生的主动性，合作性和创造性。　三、说教学过程（一）激情导入，揭示课题 为了引起学生兴趣，吸引学生注意力，上课伊始我就通过各类真菌的图片观察引入主题， 创设情景，在轻松愉悦的气氛中巧妙的导入新课，并提问：你们生活中常见的真菌有哪？学生回答后，接着说到他们都有哪些特征？ （二）自学互测，知识过手 为了让学生掌握基础知识，加强双基训练，让学生预习课文，分层次完成导学案自学互测部分，每组抽选一对代表在黑板上展示，其它成员尽量关闭书本完成，然后多媒体课件出示答案，每组选取一位评委对各组展示内容做出评价，并给定评分。 （三）探究互展，合作交流 把全班分为8人小组，根据教材内容，小组讨论完成本部分内容，给定时间5分钟。以达到培养学生合作意识和思维能力的目的。 （四）拓展互延，知识梳理 把关定向，释疑解难，引导学生走出知识迷宫。步步深入，结合学生提出的问题，引导学生解决真菌繁殖方式的问题。 观察思考，想到真菌是靠孢子来繁殖自己的，说出孢子适于繁殖的种种好处。通过多媒体展示，观察孢子的释放过程，确认蘑菇的繁殖过程。 畅想思维空间。激发学生深入思考，培养学生的思维能力并将知识回归生活。梳理问题，从认识真菌结构方面的问题入手，引导学生进行观察实验。 小组合作，动手操作“制作孢子印”的实验，认真观察，思考。 培养学生观察、发现、表达、合作能力。体现自主合作的精神。对知识回顾和整理。以真菌给我国经济带来巨大效益为由，鼓励学生学以至用，为社会多做贡献。 让学生感到学以致用，学有所长，激发学生热爱学习的热情。 （五）检测互评，课堂小结　 学生独立完成检测题，并用“一站到底”的游戏检测学生的知识过手能力。然后学生进行知识总结，达到提高学生知识过手的目的。四、说教学反思　　新课程倡导我们“面向全体学生，提高生物学素养，倡导探究性学习”，本着这一理念，我打造开放的课堂教学模式，以“问题广角”的形式将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。为了激发学生的学习兴趣，我创设了多种教学情景，让学生通过动手、观察、思考自己发现问题解决问题，让学生在课堂中感受和理解知识的产生和发展过程。本节课注重探究性学习，将探究精神贯穿课的始终。　　本节课我认为我的亮点之一在于新课的引入方式，用新鲜水果和长霉的水果形成鲜明对比，引起学生兴趣，从而激发了学生探究热情。调动了学生积极性。亮点之二在于充分联系生活实际，让学生体验到了所学知识的价值，感受到了成就感，从而更加热爱学习。　　不足之处，对学生认知程度估计过高，课