文化在继承中发展课程教学设计.docVIP

《文化在继承中发展》教学设计 辉县市第一高级中学 苏 谦 一、教学目标 知识与技能： 通过教学使学生能够明确文化必须在继承中发展；理解影响文化发展的重要因素；理解文化继承与文化发展的辩证统一性；能够举例说明各种因素对文化发展的影响；进一步认识到教育在传承文化中所具有的选择、传递、创造的特定功能。 过程与方法： 通过教师指导学生课前准备和课堂活动，突出教师的主导作用和学生的主体地位，侧重学生主体参与的体验过程，让学生从过程中学会与他人交流、合作和探究，从而培养学生分析和解决问题的能力。 情感、态度、价值观目标： 通过学习本课内容，使学生认识文化发展的历史过程，正确把握文化传承中继承和发展的辩证关系，从而做出正确的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者。 二、教材分析 本课是人教新课标《思想政治》必修3第二单元《文化传承与创新》第四课《文化的继承性与文化发展》的第二框《文化在继承中发展》。 　　?如何使文化在继承中发展既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。课程标准要求列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。 三、学情分析 高二学生的心理日趋成熟,有一定的知识积累,且比较丰富;语言逻辑性强,有较强的参与意识,求知欲望及表现欲望。学生主体参与的充分，表现在其主动性，积极性得到极大的调动。这与教师的主导作用是分不开的。本课教学设计就是要引导学生自己先阅读书本、独立思考、激发学生思维，引导学生各抒己见，让学生自己得出解答问题的结论，不追求答案的唯一。充分体现了读书是一种个体行为，每个学生有不同的体验。教师应跳出教学设计的问题模式，和学生一道去创造地发现问题、分析问题、解决问题，在成功中寻找快乐、在快乐中更加成功。同时特别注重创设的情景的选择性，有针对性和实效性，引导学生们积极、主动参与，使他们的潜能、智慧得出充分挖掘、展示。只有当学生们在课堂上表现出来的独特的、有创意的设计见解，学生主体参与和教师主导二者完美结合，才能表明该课的设计卓有成效。 四、设计理念 新课程教学改革倡导的理念是生活性、发展性、实用性。针对高二学生特点，在尊重学生个性差异和各种生活关系的同时，准确把握新课程标准要求，结合教材内容恰当处理课堂中预设与生成的关系，力求把理论观点的阐述寓于传统文化的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合，实现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标的有机统一。 第一阶段 阅读与思考：通过自我归纳、提炼、研究、讨论及教师的点拨，完成对教材知识的理解与掌握，目的是使每个学生参与到学习中去，让他们逐渐学会自我获取知识，培养学生自主学习能力。 第二阶段 体验与探究：本阶段的教学目标是让学生在欣赏他们最感兴趣的偶像活动中，感悟文化在继承在发展的实例。以新、旧《贵妃醉酒》的对比表演导入新课，在当今流行乐坛领域呼风唤雨、在学生中颇具影响力的周杰伦的中国风歌词为材料分析，以戏曲艺术的发展为线索，精心引导学生通过欣赏、思考、辩论、探讨等一系列活动，使学生知识得到丰富，认识得到更新；使学生能力得到提升、扩展；使学生的情感、态度、价值观得到提高。 第三阶段 分享与总结：通过课堂学习，在知、思、行方面提出三个层次的要求，力求使学生在每一个层次都有所收获。 五、教学的重点和难点 重点：文化继承与发展的关系 难点：影响文化发展的因素 六、教学过程 4.2文化在继承中发展 本课以传统 \o 文化 文化的 \o 继承 继承性为切入点，分析了 \o 文化 文化 \o 继承 继承与 \o 文化 文化发展的关系。 \o 教学 教学重点是 \o 文化 文化 \o 继承 继承和 \o 文化 文化发展的关系、教育方式的不断变革对 \o 文化 文化发展的影响和作用。 导入新课: 欣赏京剧《贵妃醉酒》，问学生喜欢不喜欢？问问学生有没有会唱戏的，并鼓励其表演。引出戏剧艺术发展的尴尬，探讨京剧艺术的发展。（考虑课堂时间，这里的视频可以不必放完，展示一部分即可，尤其是歌曲，只听一小段即可。） 继承与发展是文化发展同一过程的两个方面 学生活动：认真阅读课本P43-44，思考文化的继承与发展是怎样的关系？ 展示李玉刚的部分资料，和《新贵妃醉酒》的歌词，鼓励学生演唱（若是没有学生参与，则放音乐）。引导学生思考:李玉刚成功的地方在哪里？他继承了什么，发展了什么？然后，总结知识。? （1）文化继承与发展的统一性 a、继承与发展是文化发展同一过程中的两个方面 ──文化继承不是原封不动地承袭传统，而是要不断有所淘汰、有所发扬，从而使文化得到发展。 b、继承是发展的必要