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PAGE PAGE 1 订单培养案例分析 07木材加工技术人才培养实施方案 木材加工专业的教育指导思想： 根据市场调查确定培养目标和能力要求；以职业能力为本位，以职业素质教育为目标，围绕生产一线能力要求设计理论课程体系和实践教学环节；以学生为纽带开展校企合作，在校内、校外创建良好的职业氛围；以职业能力培养为主导，以企业生产实际为基础，校内、校外互补进行职业素质教育；在教学过程中根据人才需求及时调整职业能力方向。 木材加工技术专业建设理念： 以木材加工技术生产一线应用能力培养为中心，理论知识实用性强，职业氛围浓厚，校内、校外互补的实践教学环境；构建职业能力为中心的课程体系；开发立体化、多媒体、案例式的专业教材；逐渐培养理论基础扎实、实践能力强、具有先进教育理念的双师素质教师队伍。 一、07木材加工技术专业培养方案 以07木材加工技术专业的教学计划为依据，突出学生专业技能的形成。这不仅需要掌握必要的专业理论知识，更重要的是要通过大量、反复的实践技能训练才能完成专业技能的培养。因此，该专业实行工学结合的教学模式。 （一）调整教学计划，突出实践教学 以前教学偏重理论知识的系统性、完整性，而对实践重视不够，技能训练的时间很少，且安排不合理，与技能型人才培养的要求不相适应。为此，近几年我们在进行大量市场调研的基础上，围绕提高学生的职业能力、技能水平，对木材加工专业的教学计划进行调整。相应地在教学模式和教学方法上也进行了积极的探索和实践。 1.根据企业对技能型人才的需求状况和基本要求，分析和确定本专业学生应具备的职业能力和基本技能目标； 2.围绕所确定的职业能力要求设置课程模块，并结合职业技能鉴定考核大纲，对课程内容进行整合，开发出校本课程。在课程的难度和广度方面，遵循“实用为先、够用为度”的原则。 3.不断改善校内实习实训条件，加强实习实训工作 加强实践性教学环节、突出技能训练，是高职高专教学工作的核心内容。良好的实习实训条件是实行工学结合培养模式，提高学生职业技能的重要保证。为此，我校加强校内实习实训条件，建立与完善了木材学实验室、家具拆装实验室、建筑及室内装饰实验室等。 （二）加强校外实习基地，优化工学结合环境 我们在加强校内实习基地、努力开发实习产品、不断改善实习条件的基础上，重点选择了一批用工需求大、企业规模大、生产管理规范、技术先进的企业作为我校的校外实习基地，借助企业的生产设备和技术优势，不仅满足了强化学生技能的需要，同时也为学生就业拓宽了渠道。这些企业主要有：新飞林人造板有限公司、昆明红塔木业、昆明森工集团、福来威尔整体家具、柏森纳家具等。在校企合作方面，我们主要抓了以下工作： 1.与企业签订协议，明确校、企双方的责任。 为使学生到企业实习更加顺利，也为防止工作中分工不清甚至出现推诿现象，我校与有关企业都签订有协议书，明确了学校和企业双方的责任：作为校外实习基地的企业，承担学生入厂后的一切生产、教育、培训活动。其中包括挑选思想、业务技能素质好的工人师傅来担任学生的指导教师，和我校带队教师共同完成对学生的培训任务；对实习学生进行厂纪厂规教育和安全生产教育；按照我校校外实习计划的要求，结合企业生产实际组织现场教学和技能训练，并组织学生完成生产任务；提供学生饮食、住宿的基本条件和劳动保护用品，根据地域差别适当解决实习学生的生活补贴；负责在实习学生中选拔留厂就业人员等。 校方的责任主要是：派出带队实习指导教师，配合企业对学生进行日常管理、教育和实习指导；结合企业生产实际和培养目标要求，制定并实施生产实习计划；配合企业做好留厂就业实习学生的选拔工作。 2.加强校外实习基地的教学和管理工作。 学生在校最后半年到校外实习基地结合企业生产进行技能的强化训练，最终达到职业技能的培养目标要求。为了保证实习教学的正常开展，我校采取了“校企共同负责，共同管理，专人具体实施”的分层管理办法。我们在每个实习基地都建立了由校企领导、车间负责人和带队教师、工人师傅组成的三级管理小组，对校企联合育人进行统筹规划、统一管理。生产车间负责人和带队教师负责给学生安排生产任务和技能训练课题等日常协调、管理工作；生产一线岗位的工人师傅和带队教师共同承担对学生的技术指导和质量考核工作。在教学的具体实施过程中，我们始终要求结合企业生产实际做到“六定”，即定计划、定内容、定时间、定岗位、定师傅、定目标，并在实习结束时对学生进行全面考核，从而保证了学生专业技能的迅速提升，收到了应有的训练效果。 二、定单培养计划及实施方案 （一）定单培养计划 学生入学第一学年在校参加文化素质教育、专业基本能力教育和部分专业核心能力教育。第二学年分派到企业开