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教育目的与教育制度 ——教育学 框架图 教育目的的内涵 教育目的意义与作用 教育目的的层次结构 教育目的 确立教育目的的依据 有关教育目的确立的理论 我国的教育目的 创新教育 教育目的与教育制度 教育制度的内涵 建立学制的依据 现代学校教育制度的类型 教育制度 现代教育制度的发展 我国现代学校教育制度的演变 我国现行学校教育制度的结构及类型 我国当前学校教育制度的改革 教育目的 教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求,规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。 狭义的教育目的是国家对培养什么样人才的总的要求。 教育目的的意义 教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。同时它也是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法的评价教育效果的根本依据。 教育目的的作用（功能） ①教育目的对教育工作具有导向作用；②教育目的对贯彻教育方针具有激励作用；③教育目的是对教育效果进行评价的重要标准。（或导向功能、调控功能和评价功能） 教育目的的层次结构 教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。 确立教育目的的依据 ①特定的社会政治、经济文化背景；②人的身心发展特点和需要；③人们的教育理想；④我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。 教育目的确立的理论 （一）社会本位论 1.代表人物：孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托普等。 2.基本观点 （1）个人的一切发展有赖于社会，都要受到社会的制约。所以教育目的的立足点应是社会。 （2）社会价值高于个人价值，个人不具有任何价值，个人只有存在于社会之中并为社会贡献力量才能有价值。 （3）教育的目的在于使受教育者社会化。 （二）个人本位论 1.代表人物：卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等。 2.基本观点 （1）重视人的价值、个性的发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在。 （2）认为教育的根本目的在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足。 （3）主张应按照人的本性和发展的需要来确定教育目的。 （三）“教育无目的论” 1.代表人物：杜威 2.基本观点 （1）人是一个经验系统。人的发展即是个体经验能力的提高。 （2）教育就是社会生活本身，教育过程就是它自己的目的。 （3）学习的目的和报酬是个体经验继续不断生长的能力。 全面推进素质教育