当代国内外德育发展的缺陷与超越.pdfVIP

.精品文档 . 当代国内外德育发展的缺陷与超越 概览当代国内外德育的理论研究和实际运作，我们发现 成功的经验都表现为在不同程度上以多样的方式自 觉或不 自觉地促进德育的正常发育，而失败的教训则与此相反。本 拟从“留心别人、看看自己、完善自我” 的思路，摭谈当 代国内外德育发展的超越与缺陷，意在审度我国德育构建的 现代化走势。 一、当代国外德育发展的几个显著特征 1. 全球化（一体化、趋同化）与民族化的同时并存，使 德育在全球意识与寻根意识的交互作用中接受现代 性与民 族性的双重洗礼； 而德育的个性， 在于弘扬各自的民族精神， 因而各国都把培养“民族魂”作为学校德 育的核心目标。 所谓全球化，就是指由于全世界经济区域化、一体化步 伐的加快，国际交流的日渐频繁，特别是电信、贸 易、旅 游业的发展，影视业的跨国经营，那种地理意义上的国家概 念因被生活方式、价值观念和思想意识的相 互渗透，化的 濡化和同化而变得面目全非，地球正在“缩小” 。再者，摆 在全世界面前的和平与发展两大主 题，及各国共同面临的 生态恶化、资枯竭、人口爆炸和道德嬗变等问题，使各国迫 切需要跨越国界、跨越民 族、跨越化的大合作。时下出现 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 14 .精品文档 . 的东西方化的大联手、基督教与佛教的对话，表明世界化正 在呈现一种 “综合的趋势”。 尽管如此，我们这个世界仍然存在一种反对单调一致的 反冲力，以保存自己国家、民族独特的化、语言 乃至种族 上的特色。例如，土耳其尽管正积极要求加入欧共体，但其 大学里的年轻妇女依然虔诚地头戴面纱； 新加坡在对其国 民进行了 20 年的英语教育之后，又掀起了讲华语的热潮， 借以维护传统伦理。也就是说，我们 在生活方式等方面越 趋同一，我们就越执着地追求在宗教、语言、艺术和化上的 传统价值观；外部世界愈趋 相似，我们就越加珍视衍生于 内部的传统事物，越是强调自己的独特之处。 这种看似矛盾的世界化特征对各国德育所产生的影响， 主要表现在如下两方面： ①德育目标和内容既有放眼全球的意识，又有回眸寻根 的意识：一方面，吸纳时代精神，注视全球共同拥 有的价 值观、道德观。亚太地区教科组织提出了各国公认的 12 个 核心价值观和 5 个工具价值观 [1] 。1993 年联 合国科教组织 在北京召开的“面向 21 世纪的教育”的国际研讨会，在讨 论分析 21 世纪人类面临哪些挑战的问