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- 2019-12-22 发布于湖北
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hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl [第九届中医院校校长论坛论文(2012)]适应新医改需求 培养高水平中医药人才 北京中医药大学校长 高思华 * bjhk 一、新医改视域下医药卫生人才培养的新形势 二、新医改对中医药院校教育提出的新要求 三、高水平中医药人才培养的实践与探索 四、结语 * bjhk 一、新医改视域下医药卫生人才培养的新形势 新医改的总体目标: 建立健全覆盖城乡居民的基本医疗卫生制度,为群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗卫生服务。 新医改对医药卫生人才培养提出的要求: 加强公共卫生、农村卫生、城市社区卫生专业技术人员和护理人员的培养培训。 加强高层次科研、医疗、卫生管理等人才队伍建设。 培育壮大中医药人才队伍。 * bjhk 新医改对医学教育提出的要求: 调整高等医学教育结构和规模,提高医学教育质量。 加强全科医学教育,完善标准化、规范化的临床医学教育。 建立住院医师规范化培训制度,强化继续医学教育。 * bjhk 《医药卫生中长期人才发展规划(2011-2020年)》—— 今后十年医药卫生人才发展的主要任务: 一、强化基层医疗卫生人才队伍建设 二、加强公共卫生人才队伍建设 三、大力开发医药卫生急需紧缺专门人才 四、加强高层次医药卫生人才队伍建设 五、统筹推进其他各类医药卫生人才队伍建设 * bjhk 二、新医改对中医药院校教育提出的新要求 《中医药人才中长期发展规划2011-2020》——今后十年中医药人才培养的主要任务: 一、加强基层中医药人才队伍建设,建设一支素质较高、相对稳定的基层中医药人才队伍,提高中医药服务的可及性。 二、优化中医药人才队伍整体结构,包括知识结构和专业结构、地区分布结构、年龄结构、学历结构、层次结构等,提高中医药服务的贡献率,促进中医药事业协调发展。 * bjhk 新医改对中医药院校教育提出的新要求 三、加强中医药杰出骨干人才队伍建设,通过高层次人才的提升工程及其相关项目的实施,加强创新团队建设,营造中青年及高水平的领军人物脱颖而出的政策坏境、成长环境,造就一批中医药名医、名师、知名学者、科研领军人物,提高中医药发展的核心竞争力,以适应中医药现代化、国际化发展需要。 * bjhk 三、高水平中医药人才培养的实践与探索 (一)高水平中医药人才培养的紧迫性——数量紧缺、结构不合理 从人才总量看,高学历(研究生)医药卫生人才占卫生人员总数的比重只有2.52%,高职称医药卫生人才占卫生人员总数的比重只有6.4%。 从职称结构看,高、中、初级人员比例为1:3:8,从学历结构看,研究生学历不到3%,本科学历占20.3%。 “将帅型”的领军人才严重匮乏,年龄结构偏大。 老百姓认可的高水平临床中医大夫数量偏少。 * bjhk (二)高水平中医药人才的培养的思路 紧密结合医疗卫生事业发展规划和医疗卫生体制改革的实际需要,针对高高层次中医药人才队伍建设存在的问题,同时还要要紧密结合中医药学科特点和中医药人才成长的规律,对不同层次、不同类型中医药高水平人才采取相应的人才培养模式。 * bjhk (三)北京中医药大学高水平中医药人才培养的实践与探索 1.岐黄国医实验班 培养模式: 实行“5+4”模式,即本科五年与直接攻博四年相结合。前五年按本科教学计划进行培养,在第四学年末进行分流考核。考核合格者采取直接攻读博士学位的方式,按临床专业博士学位、并结合中医住院医师规范化培训计划培养,达到培养要求者,毕业时授予医学学士学位和临床医学博士学位。 培养目标: 培养系统掌握中医药知识,精通中医经典理论,了解必要的西医学知识,运用中医学思维方式与临床技能,从事中医医疗、预防、保健等工作的中医药临床精英人才。 * bjhk 岐黄国医实验班的特点: 其一,与国际医学教育模式实质性对接:后期培养阶段,与住院医师规范化培训捆绑进行,学生毕业时可以获得四个证书,即:毕业证、学位证、执业医师资格证和住院医师资格证。 其二,全面推行课程教学方法改革:专业基础课、专业课教学过程中,大力引进、推行有利于培养学生创新思维、创新能力,有利于提高
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