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- 2019-12-22 发布于湖北
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hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl “同心說德”德育工作分享會— “性”要如何教? 晏涵文 學歷:美國田納西大學教育博士 美國約翰霍普金斯大學博士後進修現職:臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系教授 杏陵醫學基金會執行長 教育部高中課綱健康與護理科召集人 教育部國民中小學課綱健康與體育領域召集人 曾任:臺灣師範大學教育學院院長 臺灣師範大學衛生教育系主任、所長 亞洲性學聯會主席 臺灣性教育協會理事長 英國倫敦大學訪問學者 * bjhk 「全人123」性教育模式 「全人」是指「全人發展」的性教育理念,從人性發展強調性教育的核心價值 「123」是指完整的性教育實施應包含三道防線:標本兼治 第一道防線:禁慾或延後性行為 (abstinence) 第二道防線:教導較安全性行為 如何戴保險套(safer sex) 第三道防線:萬一懷孕了怎麼辦 (in case pregnancy) * bjhk 有效的學校性教育計畫 完整的性教育課程:強調性教育的「核心價值」及維護與表現此價值所需的「生活技巧」ex.全人發展「愛情重補修」性教育課程 推展由下的性教育宣導活動:強調empowerment學生,配合並延伸課內教學ex.學生同儕團體「真愛大使」培訓成長營 結合家長與社區資源:ex.編輯談情說愛---親子談「性」手扎、舉辦親子性教育成長營、邀請性教育相關機構資源人物到校演講 * bjhk 教學目標、課程、教材、教法間的關係 教學目標是終點,學生的起點行為是起點,那麼要把學生從起點引導至終點,這中間須架起一座橋樑,這座橋樑就叫做「課程」,而「教材」是課程的內容,是構成這座橋樑的材料;而「教學方法」乃是運用這材料來建築橋樑的技術(教學技巧)。 * bjhk 提昇察覺 增加知識 改變態度 發展健康技能 Ex.兩性交往迷思 Ex.兩性在性生理與性心理發展的差異 Ex.對婚前性行為的態度 Ex.兩性交往相關生活技能 * bjhk 改變行為 降低風險 改善健康狀況 建立價值觀 Ex.肯定自尊與愛的核心價值觀 Ex.採取延後發 生性行為、 安全性行為 * bjhk 性教育教材教法的特性 性教育是一種「生活教育」 教材要能貼切學生的生活經驗,強調具體、活潑、生動,多分享個人生命轉灣處的兩性感情經驗。 性教育是「如何教」比「教什麼」重要 性教育不只是在教「性知識」,而是在教與「性」有關的價值觀念。教師要用學生「願意聽」、「聽得進」的方式,以引發學生內心深處深層的感動。 * bjhk 常用的性教育教材 教科書 自編教材〈學習單〉 電影、教學影片 流行歌曲 文章、時事評論 多媒體 海報、手冊 模型 * bjhk 性教育教學策略與常用教學法 教學策略:「以學生為中心」、強調「互動」、「參與」,有效引導以建構認知,內化為信念、形成態度與價值,熟練技能 常用教學法:小組討論、價值澄清法、角色扮演、腦力激盪、說故事、影片及歌曲賞析、辯論法 * bjhk 性教育課程設計〈一〉 以「全人發展」(holistic person)爲課程目的,實現「全人教育」的教育理想。 以「人性發展」(human nature)爲核心概念,正面引導學生人性向上提升的精神力量。 以建立「自尊」(self-esteem)及學習「愛」(love)爲核心價值,正面教導學生澄清價值與提供做決定的重要根據。 正視青少年的「情欲」問題,以青少年感興趣的兩性交往爲主軸。 * bjhk hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl hjkh l;kl
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