课堂教学技能竞赛活动总结.docx

WURD格式 专业资料 课堂教学技能竞赛活动 总 结 根据我校活动安排， 我校从 4 月 1 日开始，在全校举行课堂教学竞赛。以赛促学，以赛选优，通过竞赛，促使广大教师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育，提高教学效益和基础教育质量。竞赛活动得到全校教师的积极响应。学校进行了认真的讨论、总结，下面我们将就竞赛活动总结如下： 一、基本情况： 本次有乐岩语文六名和数学、科学六名、迎江语文七名和数学、科学七名老师参与。所有参与竞课的教师准备认真，其中几个亮点简述如下： 杨忠辉、李焕珍老师放手让学生自主探究，培养学生的数学思维能力； 宁小英老师故事情境入课，循循善诱； 陈燕、朱碧、刘明英老师的实物操作，训练抽象思维；翟正莲老师的利用课件实物教学、吸引学生注意力。这些都留给我们难忘的画面，活动收到了预期效果。 二、本次竞赛活动中的优点 1、态度认真。所有参赛的教师都进行了认真的准备，虽然课的质 量有高有低，但是能够明显的看出教师“认真设计”的痕迹，把评比 当作了一次展示和提高。 2、落实课标理念，学生主体强。本次竞赛活动，所有老师都能在 整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，教师主导地 位。如杨忠辉老师上的 《找规律》，成功的利用课件引导学生学习， 让 学生自主学习，学生乐于参与，兴趣很高。每一位老师都能从学生的 实际出发，给予学生充分自主学习的空间。朱碧老师以歌曲《 365 个 祝福》导入新课——年、月、日，学生的学习积极性顿时上来，信心 百倍，效果甚佳。 3、自制教、学具，把生活融入课堂，学生兴趣高。特别是能让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，达到了运用数学的目的。 4、让学生动手操作，进行有效教学 在这次活动中， 教师都能放手让学生自己动手操作、 自主探究从而找到解决问题的方法，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习 的组织者、引导者和合作者” 的教学理念。比如：《找规律》的教学中，杨忠辉老师凭借个人扎实的教学基本功驾驭着课堂，引导学生在看一 看、想一想、画一画等数学活动中，学生动口、动手、动脑，全身心 地投入，形成牢固的表象，发展了学生的空间观念和推理能力。朱碧 老师在教学《年、月、日》中，让学生自己找出每个月的天数，从中 发现大月 31 天，小月 30 天， 2 月有 28 天或 29 天。整个教学过程， 教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流，让人 人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课 程的教学理念。 5、运用现代教育技术，提高教学效率。参赛的教师能充分利用学校教学资源，运用现代教育技术辅助教学。像翟正莲、杨忠辉、李锦明等这些老师在这方面做得比较好，借助媒体手段，课堂直观形象，声形并茂，化静为动，与黑板、白板、教学资源配合，优化了教学过程，培养了学生多方面的能力，提高了课堂教学效率。 三、本次活动中的不足： 1 、 教材把握不够 体现一：教师钻研教材的深度不够。 俗话说，“满堂灌的课是废课， 学生不参与的课是无效的课” 。素质教学不再是以前的教师“填鸭子”式的“一言堂”教学，而是师生共 同参与的活动。为此，老师首当其冲的是钻研好教材，备好课。要熟 练地掌握该单元的整体结构和全部内容， 把握重、难点和教学关键点。要弄清教材中每个例子的地位和作用，能准确揣摩每副插图的编写意图。 还如：“组合图形的面积”、“比的应用” 课例中，均涉及到多种解 法，老师没有在学生交流多种解法后，应让学生自己选择解法，学会 算法的最优化。再如“组合图形的面积”一课中的练习题如下： 总之，不管怎样，老师要把握教材， 吃透教材，研究和开发教材 这是教师永远的基本功。 体现二：教学目标追求形式上的三维目标，缺乏真正落到实处的教 学活动支撑 。 课堂教学不仅要传授学生发展所需的基本知识与技能，还要引领学生体验数学知识获得过程，启发学习方法，同时还要注重情感、态度、价值观目标的完成。这就是所谓的三维目标。个别数学教师课堂中对目标把握不全，一进课堂，就开始把目标紧紧锁定在课本中的几个知识点上，虽然想让学生体验学习过程、深入探究的愿望，却总不愿也不敢花时间等待，随意性很大，一下讲这儿，一下讲那儿，重点没有突出，难点没有突破，似有脚踏西瓜皮滑到哪儿算哪儿的教风。 2、组织教学，照本宣科 体现一：缺乏先进的教学理念， 看重教学结果， 轻视教学过程。 书上有什么， 我就讲什么，只把知识点讲清， 至于用什么方法无所谓。 体现二：练习设计缺乏层次性、针对性。练习题的设计应突出本课的基础点、重点、难点问题进行设计，使学生学以致用，达到目标要求。 体现