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盐池一中校本研修计划 为贯彻落实教冇部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量 的指导意见》（教师（2013）6号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用 能力提升工程的意见》（教师（2013） 13号）等文件精神，中国教师研修网基 于宁夏回族自治区2015年中小学教师信息技术应用能力提升国培项目耍求及中 小学教师专业发展的实际情况，特制定本方案。 同时也是为了贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥“三通两平台” 效益，全面提升教师信息技术应用能力，决定实施全国中小学教师信息技术应用 能力提升工程（以下简称提升工程）。 提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业，自主发展能力；开展信 息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机 制，推动每个教师在课堂教学和H常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与 教育教学融合取得新突破。 建立教师信息技术应用能力标准体系，围绕深入推进基础教冇课程改革和促 进教师转变教育教学方式的现实需求，吸收借鉴国内外信息技术应用经骑和最新 成果，研究制订教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等， 建立信息技术应用能力标准体系，有效引领广大教师学习和应用信息技术，规范 指导各地建设资源、实施培训、开展测评、推动应用等环节的工作。 一、基本情况分析 全校共有122名教师参与“国培计划（2015） ” ——宁夏回族自治区中小 学教师信息技术应用能力培训实施方案。综合考虑我校教冇信息化环境和教师信 息技术应用能力水平的差界，旨在满足不同学科（领域）、不同起点教师的能力 提升需求，推行“菜单式、自主性、开放式”的教师培训选学机制，确保按需施 训。 二、 研修目标 本次培训采取“集中骨干培训+网络研修+跟进指导”的方式，以信息技术 在课堂教学应用中的问题解决为内容，以网络研修与校本研修整合培训为形式， 线上学习与线下实践有效结合，任务驱动、示范指导、成果导向，提升参训教师 的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，培养县(区)和学校 两级培训团队，建立县域教师网络研修社区，形成区域与学校常态化运行机制。 具体目标如下： (-)学员目标 1.明确信息技术应用方向。通过学习前的诊断测评和培训后的发展性测评， 帮助学科教师了解自己的信息化水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力 方向； 2?掌握信息技术应用技能。通过任务驱动式混合研修，引导学科教师从H身 工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变 学习方式相应技能，努力消除或缓解教师对现代信息技术的陌生感和畏惧感，弥 补信息技术教学应用短板，提升自己的课堂教学效能； 3?提高技术助力学科教学能力。通过成果研磨，引导学科教师将信息技术与 本学科教学进行深度融合,鼓励他们发掘、制作自己的本学科信息技术应用案例, 从而体验到技术改变课堂的愉悦感和成就感； 4?参与混合研修促进专业发展。在研修网专家及区域教研员的带领下，通过 网络和实践测评，促使学员积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与网络社 区研修与校本研修活动，促进自身专业发展。 三、 研修对象 盐池一中122名教师，涉及的学科包括：语文、数学、英语、物理、化学、 生物、信息技术、政治、历史、地理、音乐、体育、美术 四、校本研修的内容 阶段 角色 任务 第一阶段 2015. 11.2-2015. 11. 15 感受技术魅力 提升综合素质 学员 教研组组长 熟悉网络学习平台、研修安 排、考核要求等，进行诊断 测评，反思H己在教学过程 屮存在的问题，本次研修聚 焦某一个或几个问题的解 决，撰写一份个人研修计划。 第二阶段 2015. 11.6-2015. 12.6 运用技术工具 加工教学资源 学员 教研组长 学习网络课程，结合本学期 执教的一个单元（或主题或 一节课），从上阶段梳理出 的单元学科重难点屮，确定 一个本次研修要解决的重难 点问题；在分析重难点的基 础上，进行教学设计并提交。 （在教学设计中，尝试运用 信息技术手段。） 第三阶段 2015. 12. 7-2015. 12. 27 应用技术工具 创新教学活动 学员 教研组长 本阶段在上阶段教学设计及 学友观摩点评的基础上，坊 员运用信息技术手段，在课 堂上进行实施，提交一份课 例（课堂实录或教学片断）。 第四阶段 2015. 12. 28-2016. 1. 17 应用技术工具 优化评价诊断 学员 教研组长 本阶段坊员根据上阶段 应用信息技术进行课堂实践 的情况，运用信息技术工具 制作课后检测试题，检测学 生对所选定单元重难点学习  效果，并对检测结果进行分 析。 第五阶段 2016. 3. 1-2016. 3.21 研习解难案例 反思课堂教学 学员 教研组长 学习项目组