《求未知数》教学设计---冯婷.doc

《求未知数》教学设计 ——冯婷 课题： 求未知数 课时： 1课时 教学目标： 1、引导学生结合具体情境来初步体会求未知数的含义； 2、通过学习，帮助学生进一步巩固10的分与合以及有关10的加减法的计算，初步体会数的分与合同求未知数之间的关系，形成初步的数感； 3、通过自主探索解决问题的方法，发展学生简单的推理能力。 教学重难点： 1、重点：结合具体情境来理解未知数的含义，探索求未知数的方法； 2、难点：求未知数的方法 教学过程： 一、复习旧知 5+4= 9-5=7+3= 10-7= 5+4= 9-5= 7+3= 10-7= 4+4= 8-4= 2+8= 10-8= 师：注意观察每一行每两个式子的特点，会帮助你解决后边的问题。 我们接着看下一个小练习，考察大家前边学习的分与合，刚才小火车开到哪儿啦？ 新课导入 师：接下来我们要学习一个和之前不一样的式子，我们来看一下 大屏幕上的图片： 师：一个漂亮的包装盒，大家看看一共可以装几个苹果？（学生一起：10个）；现在装了几个？（学生一起：装了8个）；老师要提问啦！再装几个可以装满这个漂亮的包装盒？怎样列式？举手回答。 生：10-8=2，再放2个可以放满（回答的真棒，特别完整） 810 8 10 + ( ) = 师：这个式子里