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WURD格式 专业资料 八年级上册语文集体备课记录 备课组活动记录表（  4 ） 活动主题 活动时间 活动地点 主 持 人 活动形式  20110  月 11 徐飞飞  有效教学讲座 日下 午第三四课 初一办公室 主讲人 讲座、讨论  吴舒青  参加者（签名） 一、吴舒青老师做讲座 二、讨论 如何提高语文课堂教学的有效性 什么是课堂教学的有效性？课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 “教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响。教学不只注重当下发展，实际上教学还要关注学生的未来发展，可持续发展。不过学生个体的差异性是客观存在的，面向全体不是让每个学生都获得一样的发展，而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。 一、 语文课一定要紧紧抓住课文的语言文字，突出语文教学的 ‘语文味 ’，引导学生在感知课文 ‘写什么 ’的 活 基础上，要深入到课文内部，揣摩‘怎样写、为什么这样写 ’，理解语言文字的表情达意功能，领会作者 运用语言的匠心，只有这样做，语文课才不会迷失方向，才能既符合语文学科的特点，又有利于学生发 动 展语言能力。 ” 如何提高语文课堂教学的有效性呢？ 一、认真地备好每一节课是提高课堂教学有效性的首要条件。 记 备课不等于写教案，备课其实包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案 等，写教案只是备课的最后一个环节。备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无 效，教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是 “磨刀不误砍柴工 ”。所以我认为备课的研究应比教 录 学其他环节的研究更为重要，要大力提倡和实施有效备课。 1 、备课要根据三个维度来确立教学目标。 2 、备课还要深刻理解课文的重点、难点内容。如《故乡》这篇课文，重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇； 难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃，含义深远，富有深刻哲理意义的最后一段课文；要点是写 “我”“回故乡 ”、 “在故乡 ”、“离故乡 ”的经过情况，突出地写了 “我”“在故乡 ”的所见所闻。这些丰富而重 要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能理解好。 3 、备课除了备教材，还要备学生。备课中要了解 学生，知道学生在现有的基础上能够接受什么、需要什么。教师应该从学生学习活动的角度来备课。这 堂课会有哪几项活动，怎样安排，在活动过程中教师怎样指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评 估和调控等等，应该是教师着重考虑的问题。 学生也要做好课前预习。 通过预习， 上课时就自己集中注意力去听老师讲解自己不懂的内容， 疑难之处， 自然就会迎刃而解。这样，学习内容更集中，目的性更强。对于自己预习时已搞懂的问题，也可将自己 思考、解决问题的方法与老师思考、解决问题的方法相对照，从中得到较大的启发，进一步打开思路， 加深对所学知识的理解、巩固。由于带着问题去听课，目的明确、精力集中，从而减少了因听不懂而浪费的时间，能把主要精力放在关键问题上去理解、思考和分析。久而久之，会逐步提高听课的效果，形成学习上的良性循环。 二、课堂上激发情感，有效催化学生思维 、课堂教学中老师要有情感的投入。 当我们看到上课时部分学生恹恹欲睡，提不起精神；教师提问，少数人回答，思维积极的往往只有 几个。到老师确实在认真指导学生阅读课文，有些精彩的词句也在着力推敲，可学生不承情，没能打动学生的心。这样懒散的课堂气氛，教育资源浪费，师生的精力与时间也浪费了不少。原因是多方面的， 但共同存在着一点，那就是缺少一个字 “情 ”。 要先感动自己。即教师要情动于中，要深入文质兼美的一篇篇课文中去，深受感动。只有感动自己，才能感动学生。在教《沁园春雪》一诗时，我先简要介绍写作背景，然后通过多种方式的朗读，特别是在 分析内容中，我声情并茂地示范朗读，情不自禁地把学生带入到 “数风流人物，还看今朝 ”的那种豪情境界中。是的，正是老师被这首诗感动了，才能感动学生。 2 、努力激发学生情感 我们如何在短短的 40 分钟课堂教学中，释放学生思维，保持学生有效思考，提高课堂的有效性呢？列 ?符?赞科夫给我们提供了很好的答案，他认为：学生积极的情感，欢乐的情绪，能使学生精神振奋，思 维活跃， 容易形成新的联系， 相反，消极的情绪则抑制学生的智力活动。 我们在平时的教学中常常发现，当学生的情感被激发的时候， 他们会表现出听得专心， 读得用心， 并且这一学习过程会让他们经久回味，难以忘怀，很好的激发了学生的学习兴趣，提高了学生的