2018年小学美术教师培训结合教材.pptVIP

美术课程的四大特性 美术课程凸显视觉性。 美术课程具有实践性。 美术课程追求人文性。 美术课程强调愉悦性。 有了这些性质，我们对美术课程有了一个更深刻和全面的了解，会更好地指导我们的课堂教学，我们在课堂教学中会有更多的追求！ 7 美术课程凸显视觉性 美术是视觉艺术。许多国家都把美术称为视觉艺术课。如果说听觉是音乐本质的特征，那么，视觉就是美术本质的特征。无论是什么样的美术作品，都必须具有视觉形象。绘画、雕塑、建筑、设计、多体艺术、装置艺术等。 中小学的美术课，学生只有通过动手画和制作，用眼睛欣赏美术作品，用语言表达对作品的感受，才能称得上是真正的美术学习活动。 没有反复的美术实践活动，学生的能力就得不到增强。 美术课程具有实践性 美术课程追求人文性 人文性的提出使美术课程的文化含量大大增强，第一次把涵养学生的人文精神列为美术课程的目标，使许多人认识到美术不单是技能与知识的学习。 这是一些美术家对美术课程的希望，他们希望美术学习是在一种轻松、愉悦的状态下进行，课程的设计符合儿童的年龄特点。 美术课程强调愉悦性 1 总目标 ??? 知识与技能 过程与方法 情感、态度、价值观 分目标 造型?表现 设计?应用 欣赏?评述 综合?探索 （二）根据学生的身心发展水平，分学段设计课程 内容和学习活动。 （一）以美术学习活动方式分学习领域，加强综合 性和探究性。 （三）在保证基本规定性的同时，给予教师教学更 大的空间。 2 小学美术教材编写的原则 1.发展性原则 2.实践性原则 3.综合性原则 4.开放性原则 1.突出体现美术课程中的人文性质 2.版式新颖，图文并茂、协调美观 3.采用灵活、多样的编排方式 4.教材内容与学生的生活密切联系 5.体现以学生发展为本的理念 3 8 1.课堂设计的准备工作？ 2.课堂设计程序的内容。 3.课堂设计环节交流。（四个领域） 4.课堂设计的几点建议。 课堂设计亦称教学系统设计，是指教师为达成一定的教学目标，对教学要素及其活动进行的系统规划、安排与决策。 （王大根.《美术教学论》华东师范大学出版社 一、如何分析美术教材？ 1.读透课题。 2.对教材内容分类。 3.学生情况分析。 4.美术教学目标的设定。 5.理清并排列教材中出现的知识点。 6.确定教学中的重点和难点。 7.根据内容确定具体的教学方法。 单元式 单课式 单元和单科结合 二、写什么课堂设计？ 1.课堂设计是系统的规划、安排与决策 ，那么一个教学流程是一个系统，一本书是一个系统，一个单元是一个系统，一课也是一个系统，我们写什么？ 2.(思路逐渐清晰) 我们拿到一本书，当然应以一本书为一个系统来写课堂设计。以一本书为系统应包括“学期教学计划”的设计、“单元教学计划”的设计、“课时计划的设计”三部分。 5 一、课堂教学设计的一般程序 1.课题。 2.学习领域。（四个） 3.教学目标。（三个） 4.教学重点。 5.教学难点。 6.达标程序。 7.教学准备。 8.学习准备。 9.课时安排。 6 二、课堂教学设计的流程 1.导入阶段。 2.发展阶段。 3.实践阶段。 4.欣赏评价阶段。 5.板书设计。 6.课外拓展。 7.课后反思。 8.教学随记。 经 验 型 科 研 型 教学艺术 教学理论 专业知识 教 师 个性差异 兴趣特长 年龄特征 学 生 快 乐 型 创 作 型