W型火焰锅炉燃烧带与结渣的关系.docxVIP

我国无烟煤储量占全部煤炭现有储量的16.2%，仅次于烟煤。无烟煤挥发分含量低，着火、稳燃和燃尽比较困难。80年代我国引进了燃烧低挥发分燃料的W型火焰锅炉。为了解决着火、稳燃和燃尽问题，该锅炉在下炉膛需要敷设一定的燃烧带。而燃烧带敷设面积多少与煤质有直接关系，敷设面积多了，燃烧带上将结渣，所以燃烧带与煤质及结渣之间关系比较复杂。要处理好两者关系，必须通过实践不断总结经验，逐渐完善。1W型火焰锅炉敷设燃烧带的目的1.1燃烧带定义在锅炉炉膛中心部分四周水冷壁管上事先按照所需要的尺寸焊上抓钉,在抓钉之间涂上耐火材料，在水冷壁管上形成一段方块状的涂层称为燃烧带。1.2敷设燃烧带的目的W型火焰锅炉敷设燃烧带是燃烧低挥发分煤的必要手段，也是为了强化低挥发分煤的着火和燃尽所需高火焰温度的需要。这种炉型在结构上设计了拱顶布置燃烧器向下喷射煤粉气流及部分二次风，火焰大部分射向炉膛中心转折向上，下射火焰的小部分向炉壁转折向上，穿过拱顶附近的煤粉气流根部汇入下炉膛出口向上流动。此时煤粉气流得到高温火焰的加热而迅速着火燃烧。下炉膛敷设一定面积的燃烧带保证了炉内高温和煤粉气流的迅速着火。同时这样一种特殊的火焰形状和较大的下炉膛使煤粉颗粒在炉内特别是在高温区流动路径充分利用炉内高温烟气的回流卷吸，使煤粉气流在炉内停留时间加长，从而保证了低挥发分煤的稳燃及良好的燃尽条件。总之它对于提高火焰根部温度、低负荷状态下的稳定着火以及强化燃烧都是非常重要的措施。1.3燃烧带敷设范围的确定燃烧带敷设的面积取决于燃料的反应指数T15及其含灰量。a. 反应指数T15表示为相当于能达到15 ℃/min的绝热升温速率所需的温度。反应指数越高，反应则越差，或者说燃料的着火性能越差，它是燃料着火性能的量度。一般情况T15=260~450 ℃，T15与燃料的氢、灰分及过剩空气有关。b. 燃料的可燃基挥发分Vdaf它与反应指数的关系曲线见图1，根据图1得出T15，然后根据T15与燃料含灰量的关系查出燃烧带敷设范围，具体敷设面积还需根据炉膛结构尺寸算出。根根美国FW公司推荐，当T15＞340 ℃，含灰量超过20%，可以按30%的过剩空气进行设计。如T15＜340 ℃且灰的熔化温度超过1370 ℃，含灰量适中，则可使用25%的过剩空气。当T15＞450℃，在最大负荷时也应考虑使用油来助燃。 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 加强理论学习，推进新课程改革。 　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 　　加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 　　强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。 　　加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。 　　组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。 　　制订好本组本学期的校公开