《高效课堂讲座1327292》-精选课件(公开).pptVIP

（3）准确把握“学、探、测”课堂教学模式 ①“学”强调的是在教师的指导下学生的自学，没有学生充分的自主学习，就不可能有高效的合作学习和深入的探究学习。 ②“探”是在教师的点拨下学生的合作学习； ③“测”是对学生学习的效果和教学目标的达成情况的检测。 “学、探、测”三步六环节课堂教学模式，突出了学生是学习的主体，学生是学习的主人这一课改的基本理念。 教师的作用是：指导、引导、点拨、引领和帮助。 ④不同学科、不同课型可以采取“学一学、测一测”；“探一探、测一测”；还可以“边学、边探、边测”。三步中的十八个环节，只是一个大的框架，根据不同学科，不同课型，可做适当的取舍，灵活运用，切不可机械套用。 ⑤课堂教学改革要从先“入模”，再“出模”，形成自己独特的教学风格 9、“高效课堂”学习小组的建设： （1）、高效学习小组构成基本要素： ①每组6人，相对而坐； ②小组长是学习小组的核心； ③讨论后可将成员分为ABC共3个层次，可根据学生发展情况而变化。 （2）、对学习小组长的基本要求： ①要有极强的学习能力和良好的学习习惯； ②组织能力一定要强。 （3）、学习小组长的职责： ①组织每节课的课堂自学、讨论与展示； ②帮助C层学生完成各项学习任务，负责小组作业的收交、检查、落实，清底子。 ③检查《成长日记》《学习档案》的落实。 ④督促各项班规的落实； ⑤记录好每天的《积分记录》。 (4)、制定小组学习的基本规则 总则 同组异质，组际均衡。 组内合作，组间竞争。 机会均等，人人参与。 分工明确，人人有责。 独立思考，互助合作。 目标达成，共同发展。 学生行为规则 围绕目标，独立思考。 有序轮转，人人发言。 小组 仔细倾听，抓住关键。 讨论 质疑争辩，轻声慢语。 取长补短，相互帮助。 求同存异，形成共识。 展示发言声音洪亮，口齿清楚。面向全体，目中有人。层次分明，有理有据。声情并茂，肢体相辅。 教师行为规则 分组备课，设计活动。 任务明确，要求具体。 留足时空，提供平台。 巡视互动，发现问题。 组织协调，激励评点， 言简意赅，注重实效。 检测反馈，及时调整。 扶弱促强，共同发展。 * 打造高效课堂 提高教学质量 ——课堂教学改革专题讲座 唐河县基础教育教学研究室 赵冬范 1、传统教学方式的局限性： （1）以知识传授为基础，以应对考试为目标，忽视能力和素质的培养。 （2）为少数学生提供学习机会，不能顾及大多数学生的学习，易造成分化。 （3）学生处于被动接受状态，无法主动参与学习，易造成厌学。 （4）教学效率低，易加重学习负担。 2、当前语文教学存在的问题 一、教师提问多，学生质疑少； 二、合作探究多，自主学习少； 三、读的次数多，读的指导少； 四、耳听口说多，动笔练习少； 五、整体感悟多，品词析句少； 六、师生对话多，生本对话少。 进行课堂教学模式改革的目的，就是为了打造高效课堂，而打造高效课堂的目的就是为了提高教学质量。 3、什么是高效课堂？ 从培养学生的综合素质出发，以“目标性、针对性、高效能”为特点，以促进教师工作角色的转变，变‘备教材，备教法’为‘备学生，备学法’，真正让“学生动起来，课堂活起来，效果好起来，师生负担减下来”，这样的课堂，才可称为“高效课堂”。能力立意是高效课堂的“核心”。 高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。 衡量课堂高效的标准： 一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度； 二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学； 三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。 4、高效课堂的基本理念 （1）高效课堂的目标是教学的高效益 （2）高效课堂的核心是激活学生思维 （3）高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展 （4）高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教” （5）高效课堂需要不断的反思与创新 （6）高效课堂的一个核心：课堂；两个重点：备课和学习小组建设。 （7）高效课堂应该努力实现的3个转变： 教师变导师；教室变学室；灌输变探索。 （8）高效课堂学生学习的3个定位：自主学习