看天鹅评课及打电话教学设计.docxVIP

听了顾老师的课，我有以下体会: 一、坚持在阅读中识字，注意培养字字过目读课文的良好习惯。 对于低年级语文教学来说，阅读是识字的目的，也是识字的途径。因此，在 教学木课时，顾老师充分利用教材提供的语言环境，以读为主展开阅读教学，引 导学生在反复读文的过程中了解内容，认识生字。 学习“天”时，学生交流识字好办法，顾老师对他们的记忆方法都积极地加 以鼓励和肯定，同时及时进行点拨，激发了他们主动识字的兴趣，从而提高识字 的效率。 在读课文时，顾老师要求学生用手指点好读儿歌，做到字字过目，认认字形。 在其他学生朗读儿歌时也鼓励他们用手指点好，读到哪点到哪，既做小老师检查 了同学是否读准了字音，读通了课文，又给自己再次熟悉儿歌的机会，同时也培 养了静心听同学朗读的好习惯。 二、游戏激趣、巩固字词和拼音。 二、游戏激趣、巩固 字词和拼音。 教学要符合学牛的年龄特点，在巩固字词时，顾老师注意用游戏来激发学牛 学习的兴趣。挂金牌游戏中将学过的字以号码形式岀现，你问我答，以达到温故 知新的目的；滚雪球的游戏是让学生以重复滚动的形式多次朗读，学生就能当场 背诵；第二课时的看口形猜发咅的课后练习帮助学生巩固了单韵母发咅时的口形 特点；最后的戴帽子游戏培养了学生学以致用的能力。 看图片、采用顺口溜进行拼音教学，便于学牛掌握拼音字母的发音特点，便 于识记，更能使拼音教学变得生动活泼。拼音教学是这一阶段的训练重点，所以 第二课时中顾老师大面积的看口形练习力求使学生做到人人过关。 三、大面积训练，以读为本。 本课顾老师加强了学生的朗读训练，采用个别读、小组读、师生配合读、多 种形式激发学生朗读的兴趣，让学生通过反复朗读，积累语言文字。师生互动， 活跃课堂气氛，同时体现了一种平等、和谐、民主的学习氛围。 6打电话 绿晨小学吕佳佳 教学目标： 1、 能在课文的语言环境中正确认读“打、电、正、东、方” 5个生字。 认识笔画“竖钩”，能在老师指导下止确描写“打、止、方”。 2、 正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字、不漏字。 3能看图模仿儿歌做打电话的游戏，了解上海的著名景点，激发学生作为上海人 的自豪感。 4、 能正确认读声母“d t n 1,在老师的指导下创编字形歌。 5、 拼读“de te ne le”及其它带有“d t n 1 ”的音节。 6、 能在老师的指导下看图拼读音节说一句话。 教学重点、难点： 1、 能在课文的语言环境中正确认读“打、电、正、东、方”5个生字，并正确 描写。 2、 能正确认读声母“d t n o 教具准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、拼音卡片、田字格小黑板等 教学时间：2课时。 第一课吋 课时目标： 1、 能在课文的语言环境中正确认读“打、电、止、东、方” 5个生字。认识笔 画“竖钩”，能在老师指导下正确描写“打、正、方”。 2、 正确朗读儿歌，做到读准字咅，不加字、不漏字。 3、 能看图模仿儿歌做打电话的游戏，了解上海的著名景点，激发学生作为上 海人的自豪感。 教学过程： 一、 听儿歌，揭示课题。 1、 听儿歌，回答问题。 ffi:今天，我们要学一首非常有趣的儿歌。（岀示“打电话”画面。）现在请你 看着图，仔细听老师读儿歌。过一会儿，我要请你回答一个问题，这个问题就是 丿I歌里诽了谁年于什纟、？谁还记得老师刚才提的问题？ （1） 老师点着媒体图片范读儿歌。 ⑵指名回答问题。 说明： 让学生带着要求听儿歌，培养学生边听边记的习惯，同时熟悉字音，感受字 与字、句与句之间的停顿。 2、 揭示课题，认读生字“打、电” ⑴揭示课题。 师：噢，原来是两个小娃娃正在做打电话的……（出示卡片：游戏）这就是今天 我们要学习的儿歌一一打电话。（出示媒体6打电话） （2） 指名读课题一一齐读课题。 （3） 认读生字“打”，认识新笔画“竖钩” o 过渡：小朋友读得真好，已经把课题中两个生字的字音读正确了，让我们再来大 声地读一读这个字（出示生字卡片“打”，生齐读）。跟章我米带二带 6o （拼读两遍一随机抽读，直接读字） ■ 师：那我们怎么记住这个字的字形呢？（先让学生说） 老师范写：请小朋友仔细看，用心记，过一会儿要请你告诉大家“打”字的最 ■ 后一笔是什么？ ? ? ? （师一边写，一边说“打”，左右结构，左边是横、竖钩、提，右边是横、最后一笔 是竖钩。） 指名冋答。 师：你听清楚了吗？谁来告诉大家“打”字的最后一笔是什么？ 认识笔画“竖钩”。 出示“竖钩”卡片：这就是我们今天要认识的新笔画，跟我读“竖钩”。 来，跟着老师来写一写这个新笔画，“竖钩”（书空）。 再来跟着老师一起来写一写“打”字。 师：“打”这样写，第一笔……第二笔……第三笔……第四笔……第五笔……（笔画 名称让学生说）。小朋友你发现了吗？ “打”字里面有几个竖钩？（交流） 分别是哪几