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高一（下）生物复习 专题5：生物变异与遗传育种 班别： 姓名： 学号： 一、生物的变异 概念：生物变异指的是亲代个体与子代个体、以及子代个体Z间性状的 差异性。 类型：J不可遗传变异（仅仅是由环境因子的影响造成的,没有引起一遗传物质 的变化） ［可遗传变异 （由于生殖细胞内的遗传物质改变引起的,因而能遗传给后代）口來源有三种：基因突变、基因重组、染色体 变异。 二、基因突变、基因重组以及染色体变异 r 变 突 因 基 组 二mil 1 因 基 本质 -\)z A, o 因DN对卷 基{基鲤 基 的 不磁 制?/ 控因 发缺一、 段舌_位 部.。 体变重 色改「位 染生复倒 染数增 别体的 个色目减 1开 O 7?型 生现 产表一 体 倍 多 体 倍 单 原因 B黑 沿”W 厶矗合减總体 组O组O单 由S1由换硼色 自E自互 染。 因d因叉，妹换 基期基交期姐互 由及常的 是了的细致 要生常殖所 主产异生胞 分体中体成加 胞受，胞色数增 细裂阻细染组倍 由配子 发育而来， 体细胞中 染色体组 数成倍减 少。 在删 要间 毛裂 艸裂 M分 動次 有第 薮 特点 不和一 蟲。 于到 属察 物种 于隹遗 生有核 磁的为 秒物扒 态生耐 然真殖。 自一生传 意义 確沙生料 -S喪材 是是为始 柳是重 化也的 / 举例 1征一 人三歸一 香蕉、马 铃薯 蜜蜂的雄 蜂 三、染色体组 概念：细胞屮的一组—非同源 染色体，它们在一形态—和一功能—上各不相同,但是携带 着控制生物 生长、发育、遗传与变异 等遗传信息,这样的一组染色体，叫做一个染色体 组。 判断依据： （1） 根据染色体的 形态判断:相同形态的染色体有儿条，就有儿个染色体组。 （2） 根据 基因型 判断：控制同一性状的基因个数即为染色体组数。 练习：写出各图染色体组数A（3）四.单倍体.二倍体和多倍体的比较C(2) D(l) E(3)鮮配辛直接发育成个体y（精子）（如花药离体培养）+雎配辛直接发育成个体y 练习：写出各图染色体组数 A（3） 四.单倍体.二倍体和多倍体的比较 C(2) D(l) E(3) 鮮配辛直接发育成个体y （精子）（如花药离体培养） + 雎配辛直接发育成个体y （卵细胞）（孤雌生殖如雄蜂） 单吏体（含一个或多个染色体组） 〉植株特点：弱小，高度不育。 单歸（含一个或多个蟲色体纟日） I 合子 发育 （受精卵） 「二倍体（含2个染色体组，几乎全部的 ?牛物体」动物和过半数的高等植物） I兰嬰（含3个或以上染色体组） \植株斡占茎秆粗壮，叶片? 鸭秣時点：噪实和种子都比牯。 大，糖类和蛋白质 等营养物i的含量 等营养物 i的含量 都有所増加 请注意： 由 受精卵发育来的个体,细胞屮含有儿个染色体组，就叫几倍体; 而由配子发育而成的个体，不论含有儿个染色体组，都只能叫单倍体O 五、几种育种方法的比较 杂交育种 诱变育种 多倍体育种 单倍体育种 原理 基因重组 基因突变 染色体变异 染色体变异 方法 培育纯合子：杂交 f 自交f筛选 出符合要求的表 现型，让其自交 到不发生性状分 离为止。 用物理（紫外线 等）或化学（亚硝 酸等）方法处理生 物，然后再筛选 用一定浓度秋水 仙素处理萌发 的种子或幼苗 （原理是：有丝分 裂的前期,抑制 纺锤体形成） ①先花药离体培养，培 育出单倍体植株； 用秋水仙素处理单 倍体幼苗，使其染色 体加倍,获得纯合 子； 选育优良品种 优点 操作简单； 集优良性状 与一体。 提高突变频率； 加快育种进程； 大幅度改良某 些性状。 操作简单，能较快 获得所需品种。 明显缩短育种年限， 子代均为纯合子。 缺点 育种吋间长；局 限于同一种或亲 缘关系较近的物 种。 有利变异少； 需要处理大量实 验材料。 一般只用于墮 物_,所获品种发 育延迟，结实 率低。 技术操作复杂，通常 需与杂交育种配合。 应用 培育高产抗病小 麦、杂交水稻、杂 交玉米 高产青霉菌 “黑农五号”大豆 三倍体无籽西瓜、 八倍体小黑麦 快速培育纯种矮杆抗病 小麦 六、实验：低温诱导植物染色体数目变化 1原理：用低温处理植物 分生组织细胞，能够抑制 纺锤体的形成,以致影响染色体被拉 向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，于是植物细胞的染色体 数目发生变化。 2.实验流程： 根尖培养——低温诱导——材料固定 制作装片 观察 36 h）（放在卡诺氏液中固定形态）（解离一漂洗一染色一制片） 七、巩固练习： （一）单项选择题： 1 ?以下关于生物变异的叙述，正确的是 A .基因突变都会遗传给后代 B?染色体变异产生的后代都是不育的 C .基因碱基序列发生改变，不一定导致性状改变 D?基因重组只发生在生殖细胞形成过稈中 2?下列关于基因重组的叙述中正确的是 A .有性生殖可导致基因