人教版数学九年级下册 第二十七章 相似 教材分析课件.pptVIP

建模意识的培养，体验建模以及信息转换的过程，重视发现和提出问题、分析和解决问题能力的培养 专题提升相似与几何变换 关注几何学习中的综合素养： 1、动手作图 2、几何直观 3、对问题的探究能力 4、推理论证能力 五、近三年中考试题 2019年中考说明对本章知识的要求： 考试内容 考试要求 A B C 图 形 与 几 何 图形的性质 相似三角形 了解相似三角形的性质定理与判定定理 能利用相似三角形的性质定理和判定定理解决有关简单问题 图形的变化 图形的相似 了解比例的基本性质，线段的比、成比例线段；了解黄金分割；认识图形的相似；了解相似多边形和相似比；了解图形的位似，知道利用位似可以将一个图形放大或缩小。 掌握基本事实：两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例；会利用图形的相似解决一些简单的实际问题。 图形与坐标 坐标与图形 运动 在平面直角坐标系中，知道已知顶点坐标的多边形经过位似（位似中心为原点）后的对应顶点坐标之间的关系，了解将多边形的顶点坐标（有一个顶点为原点，有一条边在横坐标轴上）分别扩大或缩小相同倍数时所对应的图形与原图形位似。 在平面直角坐标系中，能写出已知顶点的多边形经过位似（位似中心为原点）后的图形的顶点坐标。 运用坐标与图形运动的有关内容解决有关问题。 13．如图，在△ABC中，M、N分别为AC，BC的中点．若S△CMN=1，则S四边形ABNM =_________． 2017年 本题考查根据相似三角形性质，借助方程代数工具，解决图形面积问题。 13.如图，在矩形ABCD 中,E是边AB的中点，连接DE交对角线AC于点F ,若AB=4 ，AD=3 ，则CF的长为 。 ? ? ? ? ? ? ? ? 2018年 本题重点考查构造相似图形，建立线段的数量关系，求解线段长度 2017年 24．如图，AB是⊙O的一条弦，E是AB的中点，过点E作EC⊥OA于点C，过点B作⊙O的切线交CE的延长线于点D． （1）求证：DB=DE； （2）若AB=12，BD=5，求⊙O的半径． 本题重点考查构造相似图形，建立线段的数量关系，求解线段长度 2019年 12．如图所示的网格是正方形网格，则 ＝ （点A，B，P网格线交点） C D 要求不高，难度不大 从学生长远发展来说，要学到位，学到一定的深度. 2019年 谢 谢 * * * 《相似》教材分析 一、本章的地位和作用 从知识角度看 全等 全等三角形 相似 相似图形（三角形） 几种全等变换 相似变换 图形间的相互关系 一、本章的地位和作用 从学生的认知角度看 逻辑推理论证能力 相似 特殊到一般 方法 思想 分析解决实际问题 从应用角度看 一、本章的地位和作用 工具性 相似 二、本章知识结构图 教学重难点 重点：相似三角形性质与相似三角形判定； 难点：相似三角形判定证明及在复杂图形中能识别出相似三角形;会添加辅助线构造相似三角形进行推理或计算． 图形的相似 图形与几何 图形与变化 （1）了解比例的基本性质，了解线段的比、成比例线段，通过建筑、艺术上的实例了解黄金分割。 （2）通过具体实例认识图形的相似，了解相似多边形和相似比的含义。 （3）掌握基本事实：两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例。 （4）了解相似三角形的判定定理：两角分别相等的两个三角形相似；两边成比例且夹角相等的两个三角形 相似；三边成比例的两个三角形相似。 *了解相似三角形判定定理的证明。 （5）了解相似三角形的性质定理：相似三角形对应线段的比等于相似比，面积比等于相似比的平方。 （6）了解图形的位似，知道利用位似可以将一个图形放大或缩小；在直角坐标系中，探索并了解将一个 多边形的顶点坐标（有一个顶点为原点，有一条边在横坐标轴上）分别扩大或缩小相同倍数时所对 应的图形与原图形位似。 （7）会利用图形的相似解决一些简单的实际问题。 三、课程学习目标 四、教学建议 回归课本，注重分析课本呈现内容的内部逻辑体系及用意。用好课本中的探究思考，例题，习题，数学活动等。 （一）回归教材，关注研究几何图形的基本思路和方法? 李邦和院士说：“数学根本上是玩概念的”。数学概念教学要让学生明白概念学习的科学性、必要性和合理性。要让学生弄清楚数学学科的内在逻辑，研究脉络和研究方法；弄清楚为什么研究这些概念和公式，弄清楚核心问题的前后联系。 因此在教学中，让学生经历相似的定义、判定和性质定理的形成过程。让学生不仅要懂得结论、理解结论，也要了解结论是怎么来的。在研究问题的过程中，关注解决问题过程中的活动经验. （二